論文關鍵詞：高中數(shù)學；學業(yè)不良；轉化；策略

　　論文摘要：普通高中數(shù)學學業(yè)不良學生占有的比例越來越大，他們不僅存在知識上的缺陷，還有較為嚴重的非智力障礙。多數(shù)學生學習數(shù)學動機不明確，興趣不濃，信心不足，畏懼心理嚴重。學業(yè)不良的現(xiàn)象普遍存在。如何轉化數(shù)學學業(yè)不良學生，探尋其生成原因，尋求轉化對策，對全面提高我國的數(shù)學教學質量。實現(xiàn)教育目標。有著十分重大的現(xiàn)實意義。

　　一、普通高中學生數(shù)學學業(yè)不良的原因

　　(一)數(shù)學基礎不扎實。認知結構斷裂

　　現(xiàn)行的普通高中學生來源復雜，許多學生并不能完全掌握初中數(shù)學的主要知識點及重要的數(shù)學思想和方法。面對高中數(shù)學的要求。便出現(xiàn)數(shù)學認知結構轉移鏈斷裂。導致學習茫然。接受新知識困難。

　　(二)對數(shù)學的恐懼導致學習缺乏興趣

　　高中數(shù)學學業(yè)不良學生普遍對數(shù)學課有恐懼心理，部分學生更將數(shù)學視為枯燥、繁鎖的代名詞，學習興趣缺乏，上課不認真聽講，下課不做作業(yè)或抄別人作業(yè)。

　　(三)學習動機不明確，學習態(tài)度不端正，學習習慣較差

　　學業(yè)不良學生常表現(xiàn)為在學習上沒有明確目標，得過且過。不善于約束自己，行為多自由散漫。他們學習態(tài)度往往不端正，學習被動敷衍，自甘落后，學習習慣和行為習慣較差。

　　(四)學習方法不當

　　學業(yè)不良學生學數(shù)學只限于死記硬背，課前不預習也不及時復習，課堂上表現(xiàn)為上課注意力不集中，不能跟上老師講課的節(jié)奏。把作業(yè)當作任務，馬馬虎虎，應付了事。

　　(五)情緒情感障礙

　　主要表現(xiàn)為情緒低落，上課無精打采，對數(shù)學有排斥感，對教師沒有認同感，討厭學數(shù)學，缺乏熱情，不懂也不請教別人。無所用心。對別人的話似聽非聽，有意躲避教師的眼神，甚至對數(shù)學產生抵觸情緒。

　　(六)教與學的脫節(jié)

　　高中教師由于較少接觸初中教學的實際，對初中教材及大綱較模糊。對于初中生尤其是學業(yè)不良者的學習狀況缺乏了解，課堂上仍舊照本宣科，由此造成數(shù)學學業(yè)不良學生越來越多的不正�，F(xiàn)象。

　　二、數(shù)學學業(yè)不良學生轉化策略

　　(一)加強學習策略的指導

　　1.加強學習策略的指導，提倡有意義的學習，培養(yǎng)數(shù)學素質及學習能力

　　針對數(shù)學的特點(知識的連貫性、題目的靈活性、思維的嚴密性、方法的多樣性)，教師在平時的課堂教學中要適當注意學習策略的指導，提高學生的空間想象能力，發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生形成和掌握數(shù)學思想和數(shù)學方法，提高學生的數(shù)學素質和學習能力。

　　2.正確把握“最近發(fā)展區(qū)”，培養(yǎng)學生良好的學習習慣

　　采取分層方法、小步子原則與因材施教原則。正確把握“最近發(fā)展區(qū)”，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。

　　3.開展課外活動與社會實踐活動，促進學生數(shù)學學習能力的發(fā)展

　　開展課外活動與社會實踐活動，促進學生數(shù)學學習能力的發(fā)展。力求做到轉變思想與傳授方法結合。課上課下結合，學法與教法結合。

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