在學習高中物理的時候往往會遇到很多關于物理問題，上課覺著什么都懂了，可等到做題目時又無從下手。以至于對于一些意志薄弱、學習方法不對的同學就很難再堅持下來。過早的對物理沒了興趣，傷害了到高中的學習信心。收集整理下面的這幾個問題，是一些同學們的學習疑問，小編做一個統(tǒng)一的回復，有同樣問題的同學，可以仔細看一下。

這里有幾個問題，是一些同學們的學習疑問，在此做一個答復，有同樣困惑的同學可以看看。

【問：牛頓第二定律驗證試驗的注意事項有哪些？】

答：小車下方的木板要有傾角，用重力切向分力來平衡掉摩擦力，砝碼加上托盤的質量要小一些，先讓打點計時器工作，然后再釋放小車。

【問：游標卡尺在測量時用估讀嗎？】

答：這個問題還挺難回答的，關鍵在于什么是“估讀”？這么說吧，你看著那條線重合，就是你在“估讀”。

如果這個數(shù)據(jù)你認為不是在“估”讀，那就可以說是測量中“不用估讀”了。

別去死記，要理解游標卡尺的工作原理。

估讀的含義就是字面意思，估計讀書，測量過程都是要“估”的，因為不同的同學，可能“估”的不一樣，哪條線是對齊的，實際操作中不同觀察者結果不一樣。

【問：分壓電路里變阻器怎樣選擇？】

答：如果選擇分壓電路，滑動變阻器的最大調節(jié)值要小于或接近于待測電阻大小，總之，其最大值不能遠遠大于待測電阻。

否則會導致滑動變阻器，只有非常小的一段范圍調節(jié)對電路帶來明顯變化。

有興趣的，可以代入幾組典型數(shù)據(jù)，來進行分析和判定。

【問：滿足什么條件會發(fā)生光電效應？】

答：照射光的頻率v要大于金屬板的極限頻率，金屬板上的電子就會逃逸出來形成光電子，就會產(chǎn)生光電效應現(xiàn)象。

頻率不夠大，照射再長時間也沒用。

入射光的頻率越大，對應產(chǎn)生的電子的初動能也就越大，能量上滿足愛因斯坦方程ek=hv-w逸。

【問：物理考點間聯(lián)系如何梳理？】

答：要及時梳理所學內容，多做總結。

比如洛倫茲力和安培力，這些知識點之間的聯(lián)系是什么，都有哪些使用前提，多用在哪些情況下，要在課下總結好。

平時多下功夫去總結，才能理清各個考點及其之間的關系，才能熟練掌握住。

以上牛頓第二定律驗證試驗的注意事項有哪些？由小編整理，希望能夠幫助同學解決一些關于物理上的問題，下面是小編關于物理學習方法及技巧的一些經(jīng)驗。

問題：物理需要做錯題集嗎?錯題集又該怎樣做呢?我物理不太好，希望老師給些建議。

答：當然需要錯題本啦。建立錯題本，而且要分類建立，就是每個模型都歸到一起，先寫錯誤原因，再寫基本思路和解答過程，最后寫考察知識點。每次考試前看一遍，絕對有用的。

問題：物理不會總結，歸納。怎么辦!有時候一道題啃半天都沒有頭緒，還得借助答案。

答：高考把能力考查放在首位，就必須對知識點考查的能力要求上不斷翻新變化。很多試題對同一知識點的考查，有時是考查理解能力，有時卻考查推理能力或分析綜合能力，或以新穎的情景或新的設問角度考查同一知識點的，這就要求我們應站在科學的、有效的角度上，研究考試，分析題型，精選例題，組合習題注重一題多解，一題多變的訓練，提高以不變應萬變的能力。用翻新題進行訓練,以求真懂,克服思維定勢。學會解傳統(tǒng)的基本題,以基礎題訓練或提煉方法,培養(yǎng)正確的解題習慣(一般程序:文字→情景→模型→過程特征→規(guī)律→方程→數(shù)學解→物理判斷)。

問題：有什么方法可以快速提升物理?

答：任何方法都不是一蹴而就的，加強基本概念和基本規(guī)律、基本方法的訓練，再此基礎上做拔高，建立基本模型，發(fā)散物理思維，都得慢慢來。

問題：總結思路，還是要練題?

答：總結思路的同時找典型例題進行聯(lián)系。很多試題對同一知識點的考查，有時是考查理解能力，有時卻考查推理能力或分析綜合能力，或以新穎的情景或新的設問角度考查同一知識點的，這就要求我們應站在科學的、有效的角度上，研究考試，分析題型，精選例題，組合習題注重一題多解，一題多變的訓練，提高以不變應萬變的能力。用翻新題進行訓練,以求真懂,克服思維定勢。

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