作者：李維英

三維目標(biāo)可能已經(jīng)被許多人批判了，尤其是“情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的目標(biāo)”更被許多人批判是思想教育課，不是語(yǔ)文課的內(nèi)容。但是在我看來(lái)，“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這一方面正是語(yǔ)文人文性的突出表現(xiàn)。它的重要性不容忽視。對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)或者缺少父母情感教育、家庭教育的孩子來(lái)說(shuō)，課堂上雖然有思想品德課去教育，但是語(yǔ)文教學(xué)中浸潤(rùn)的審美教育、情感價(jià)值觀教育是極其必要的。相對(duì)于思想品德課的粗線條事例展示和偏重于理性的分析，語(yǔ)文課上包含在語(yǔ)言文字中的細(xì)膩情感與哲理內(nèi)涵、作家個(gè)人的生存智慧等等人文性的內(nèi)容，對(duì)孩子正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的確立有非常大的影響力。而且這份影響力也會(huì)積極作用于“知識(shí)與技能”“方法與過(guò)程”這兩個(gè)目標(biāo)中。

我們摒棄口號(hào)式的呼喊，也討厭語(yǔ)文課被上成思想教育課，反對(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“洗腦”式的語(yǔ)文教學(xué)方式，但是包含在每一篇文章中的尤其是文學(xué)類文本中的情感態(tài)度和價(jià)值觀內(nèi)容，完全可以在對(duì)文章語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出來(lái)。教師只要在教學(xué)中順勢(shì)提醒一下學(xué)生，就可以達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

在本人十三年的語(yǔ)文教學(xué)中，接觸的學(xué)生大多是學(xué)情比較差的，但是孩子的天性仍是向善的，渴望向著陽(yáng)光生長(zhǎng)的。很多時(shí)候，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)不用心，不能堅(jiān)持，根源就在于情感態(tài)度和價(jià)值觀有偏差。身為教師，充分地利用文本思想和情感，甚至拋開(kāi)文本，利用自我或者其他人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，給予孩子們成長(zhǎng)方向的指引，是極其必要的。

并且，語(yǔ)文課文和課外閱讀，大多涉及生命成長(zhǎng)內(nèi)容。教師利用這些內(nèi)容，達(dá)成對(duì)學(xué)生的生命教育，我相信這也是語(yǔ)文教育功能的極好展現(xiàn)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/gaozhong/936502.html

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