活動過程：

　　一、 第一次操作

　　1、 創(chuàng)設(shè)問題情境，引起幼兒探索興趣。

　　蝴蝶想穩(wěn)穩(wěn)地停在我的手指尖上，行嗎？

　　2、 操作探索。

　　3、 相互交流并演示自己的方法。

　　4、 引導幼兒觀察手指抵在蝴蝶的什么部位，才能保持平衡，并在此位置上用筆作上標記。

　　二、 第二次操作

　　1、 創(chuàng)設(shè)問題情境，引起幼兒探索興趣。

　　不抵在這個部位，但能讓蝴蝶穩(wěn)穩(wěn)地停在我的手指尖上，行嗎？

　　2、 操作探索。

　　3、 相互交流并演示自己的方法。

　　4、 得出結(jié)論：將手指抵在加上重量的翅膀一側(cè)。

　　三、 第三次操作

　　1、 創(chuàng)設(shè)問題情境，引起幼兒探索興趣。

　　在蝴蝶的一側(cè)加上重量，蝴蝶還能穩(wěn)穩(wěn)地停在我的手指尖上嗎？

　　2、 操作探索。

　　3、 相互交流并演示自己的方法。

　　4、 得出結(jié)論：在蝴蝶另一側(cè)加上相同重量的物品。

　　重心移動，將手指抵在加重的翅膀一側(cè)。

　　四、 結(jié)束部分

　　1、 給蝴蝶涂上顏色。

　　2、 在音樂聲中，蝴蝶停在幼兒手指尖上翩翩起舞。

　　活動目標：

　　1、 對平衡現(xiàn)象感到好奇，有探索的欲望。

　　2、 嘗試保持平衡的方法。

　　活動準備：

　　水彩筆，蝴蝶20只；每組回型針、橡皮泥若干。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/youer/1307123.html

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