幼兒園教育指導綱要》指出，幼兒園教育應當“對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育”“幼兒的學習是綜合的、整體的。”在教育過程中應依據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗和學習的興趣與特點，靈活、綜合地組織和安排各方面的教育內(nèi)容，使幼兒獲得完整的經(jīng)驗。據(jù)調(diào)查，當前兒童美術教育存在著種種問題，我們看到有些兒童畫畫中，題材比較單一，技法比較程式化，兒童的創(chuàng)造性被一些傳統(tǒng)的程式束縛，不利于他們向更廣闊的審美領域發(fā)展，甚至會對他們產(chǎn)生嚴重的心理障礙。

在文章中提到利用文學作品引領孩子進行美術活動，非常的有新意，也能極大的吸引幼兒，教師可選擇一些文學作品讓幼兒欣賞，并啟發(fā)幼兒大膽想象，大膽作畫，促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展。如童話是具有幻想性質(zhì)的故事，在一次創(chuàng)造性繪畫活動中，我首先讓幼兒聽童話故事《龜兔賽跑》，然后讓幼兒發(fā)揮想象，用繪畫形式反映故事情節(jié)。有的畫了烏龜領獎的場面，有的畫了兔子在樹旁睡大覺，有的畫了兔子難為情地捂住了臉……這樣的作畫活動，是幼兒獨立創(chuàng)造形象的過程，很好地發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維。有時在繪畫前，我給幼兒幾種事物的名稱，如一只大象和一個小朋友，讓幼兒自己設計，發(fā)揮他們的獨創(chuàng)性，大膽作畫。結果幼兒畫出了各種情景的畫面：小朋友騎大象，小朋友在觀看大象表演雜技，小朋友喂大象吃東西等等，通過這樣的活動，不僅促進了幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展，同時也增強了幼兒對文學作品的理解。另外，教師還要創(chuàng)設寬松的繪畫氛圍很重要。愉快、輕松的情緒，有利于發(fā)揮幼兒繪畫的主動性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)有意識和無意識的統(tǒng)一，釋放巨大的學習潛能，而且具有美術氛圍的活動空間設計則是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的第一步。因此我對活動室的布置，墻壁的美化都注意了構思的形象夸張，畫面的栩栩如生，色彩的鮮明調(diào)和，且符合童趣。因為幼兒對美的感受，對新事物的興趣往往是基于非常直接的視覺形象。如我在教幼兒學畫魚時，事先在墻上貼了魚類的各種圖片，在自然角養(yǎng)了各種魚，把玩具角布置成魚的世界，讓幼兒隨時欣賞，激起他們無限的想象。

師徒結對課：手印畫樹葉
美術活動《漂亮的手套》

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