一、 自主閱讀,猜測故事內(nèi)容。
出示掛圖孩子自主閱讀故事,教師啟發(fā)幼兒進行講述。在閱讀后孩子的講述內(nèi)容:貓生活在面包師的家里;貓越變越大,房子里也住不下了;貓走在路上把路也堵了影響了交通;貓為大家做了一座橋讓小動物們出行方便。
二、傾聽故事進一步理解故事內(nèi)容。
當我把故事講給孩子聽后,孩子很快發(fā)現(xiàn):前三張圖片的內(nèi)容基本相同,可是第四張圖片內(nèi)容的理解出錯了,原來貓?zhí)稍诤由喜皇亲鰳虻亩菫榱藫踝∮肯虺鞘械暮樗。幼兒自主講述的過程不但大大提高了幼兒對故事的興趣,而且這種形式對大班孩子的觀察、思維、理解力上都有了進一步的挑戰(zhàn)。
三、鼓勵幼兒進行辯論矛盾焦點。
大班的孩子開始有自己的觀點和辯駁別人的傾向了,所以當故事中有矛盾沖突點時,我給予了他們辯論的機會,最終孩子的辯論分為兩派:認為莫格變大是好事的說:莫格可以用自己的身體擋住洪水,保護人們。
中班繪本教學的研討活動《小黑魚》
《我不愿意孤獨》社會語言課后反思
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/youer/323183.html
相關(guān)閱讀: