我們正開(kāi)展著《春天來(lái)了》的季節(jié)主題教學(xué)活動(dòng)。正因?yàn)榇禾烊绱说拿利�，所以我們�?jīng)常把春天叫做春姑娘，語(yǔ)言活動(dòng)《歡迎春姑娘》就是其中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。我針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，把故事《歡迎春姑娘》的前半部分內(nèi)容進(jìn)行了修改，改成了重復(fù)較多的話語(yǔ)，使故事內(nèi)容更容易為幼兒理解和接受，也更突出了“歡迎春姑娘”這一主題。在課前準(zhǔn)備時(shí)，我除了為幼兒準(zhǔn)備物質(zhì)材料以外，還給幼兒進(jìn)行知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，積累相關(guān)春天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，如樹(shù)枝發(fā)芽了、花兒開(kāi)了、小草變綠了，這些都是修改了故事中的主要景物。還在網(wǎng)上尋找故事圖片，制作了課件�；顒�(dòng)中，我把春姑娘做為活動(dòng)的主線，她伴隨著我和孩子們貫穿始終，從導(dǎo)入部分一直到最后的延伸活動(dòng)。
因?yàn)槲野压适赂某闪溯^多重復(fù)的語(yǔ)句，加上我班的孩子都喜歡聽(tīng)故事，所以講述故事前半部分后，大部分孩子都已經(jīng)理解故事內(nèi)容了，然后通過(guò)圖片的欣賞，讓幼兒猜測(cè)小動(dòng)物們拿著鏟子和水桶要干什么，重點(diǎn)學(xué)習(xí)復(fù)述故事中角色的話語(yǔ)。故事后半部分是以邊看邊提問(wèn)的方式幫助孩子們進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，完整地學(xué)說(shuō)故事中角色說(shuō)的話語(yǔ)。
接下來(lái)的環(huán)節(jié)是重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們說(shuō)出“誰(shuí)在什么地方種什么”，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。嘗試用“我在什么地方種什么”的句式說(shuō)一句話。孩子們對(duì)“種什么”都說(shuō)得不錯(cuò)，但是對(duì)“在哪里種”就說(shuō)得不理想，由于我對(duì)幼兒的引導(dǎo)顯得很倉(cāng)促，所取得的效果就不好了。
半日的名師蹲點(diǎn)調(diào)研過(guò)程是實(shí)踐的整理，在名師的指點(diǎn)下，我感知到了活動(dòng)的成功和失敗之處，為了能使自己的課堂更加理想，我更要有勇氣面對(duì)我的失敗，努力去改正自己的教學(xué)失誤，切實(shí)自己的教學(xué)能力，以達(dá)到追求有效教學(xué)的目的。針對(duì)這一次調(diào)研，我還將繼續(xù)做自我反思，希望自己在反思的過(guò)程中能夠構(gòu)筑出理想的課堂。
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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/youer/426204.html
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