今天，老師帶你們到小動物家去做客，猜猜是誰的家呢？做客時要怎么樣？這是誰的家？小貓家里有什么？里面裝的是不是口香糖呢？請小朋友不要打開蓋子，去搖一搖，聽一聽，聽出來馬上告訴老師，看誰最能干。當老師的話音剛落，小朋友們都迫不及待地搖了起來，姚嘉陽、徐夏研等小朋友脫口而出：“是錢，是錢發(fā)出的聲音。”……聲音無所不在，無所不有，對于幼兒來說，聲音是熟悉的，又是奇妙的。根據(jù)本班幼兒的實際情況，我設計了這個嘗試性、操作性都比較強的小班科學活動——《聽一聽、玩一玩》。在教學活動中，我為幼兒創(chuàng)設了“做客”的游戲情景，一開始就告訴幼兒到小動物家做客，能激發(fā)幼兒學習的興趣和注意力，讓幼兒自始自終都處在一種積極的、輕松愉快的狀態(tài)下。讓他們在搖搖聽聽猜猜看看中發(fā)現(xiàn)和表達，對于他們來說是非常喜歡的。
在實際教學中，個別幼兒的聽辨能力還是很強，如：姚嘉陽、徐夏研等小朋友來到小貓家后，拿起口香糖瓶搖了幾下，就猜出里面是錢；金相亦小朋友一拿到藥瓶，在耳朵旁搖晃幾下，就脫口而出：“是米！”看來我真是低估了這些孩子，我以為聽辯各種東西發(fā)出的聲音對他們來說肯定很難的，因此，我還把它定位在教學的難點上。而幼兒在聽辨蠶豆的時候，幼兒都猜不出來，有部分幼兒還猜想是小石頭。我想可能幼兒接觸和聽到小石頭的機會比蠶豆多吧！在我的帶領下，小朋友們很快到小貓、小雞、小鴨的家做好了客，看到孩子們探索的欲望還是這么強烈，我改變了原來的設計，提供了幼兒自由選擇小動物家的機會，再一次仔細聽辨一下硬幣、蠶豆、米在各種瓶子里發(fā)出的聲音。而這個隨機的設計我認為還是很好的，因為幼兒們還是很專注地搖晃著、聽著，沒有小朋友分散注意力的，這樣，我的目的就達到了�？蛇�是有一點點遺憾，可能是他們太專注手中的瓶子了，我讓他們與同伴說一說、交流一下，只有個別幼兒這樣做了，大部分幼兒還是自顧自地玩，這也是小班幼兒的特點吧。但作為老師要引起重視，在日常教學中盡量創(chuàng)造機會，鼓勵幼兒大膽交流。
為了讓幼兒始終保持活潑、愉快的積極情緒，真正做到了玩中樂，玩中學。我還通過聽辨打擊樂器的聲音來引起幼兒的注意力，在讓幼兒聽一聽，猜一猜的環(huán)節(jié)中，幼兒的興致很濃。當幼兒聽辨小鈴的聲音有什么不同時，個別幼兒回答大小不同。我心在想：哎呀，他們可能看在手勢上，沒有區(qū)分聲音的響和輕。后來，還有小朋友在回答大和小時，我忽然明白了，他們在回答聲音的大和小，我也就很自然地引到聲音的快和慢中去了。為了讓幼兒的知識經(jīng)驗有一個新的提升——放進東西的瓶子不但能發(fā)出聲音，還可以當作打擊樂器。我又用小朋友剛才玩過的瓶子示范為曲子伴奏一次，再請幼兒每人到小動物家拿兩個瓶子，跟著我一起為曲子伴奏。這時，我看到孩子們的神情是那么地專注，我還看到朱伊吟、張如月、孟浩佳等小朋友做得特別認真，每個節(jié)奏都很合拍。這為生成另外幼兒感興趣的教學活動做好了鋪墊。

讓繪畫活動更加具有游戲性
《鼠小弟的小背心》課后反思

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