說教材：《鼠小弟的小背心》是一個情節(jié)生動，充滿童趣的繪本，我非常喜歡。早就想就這一繪本進(jìn)行嘗試一下，這次，我就在教研組長引領(lǐng)課中執(zhí)教了這一繪本。繪本的主人公鼠小弟就猶如一個孩子，它愿意和朋友分享心愛的小背心，可當(dāng)小背心面目全非時，它卻不能接受，幸好，變形的小背心還是給它帶來了快樂。在閱讀的過程中，仔細(xì)觀察畫面的內(nèi)容，根據(jù)角色的表情推測，并大膽進(jìn)行講述，并體驗(yàn)故事帶給我們的快樂。在閱讀中，我采用猜猜、看看、說說等方式，讓幼兒觀察故事的開頭與結(jié)尾，并根據(jù)動物體形的大小推測動物出場的順序，對孩子的思維發(fā)展就具有挑戰(zhàn)性同時，故事情節(jié)貼近幼兒心靈的語言，充滿幽默，受孩子的喜愛，其中蘊(yùn)涵的幽默、禮貌用語也讓孩子在活動中得到了感受與學(xué)習(xí)。
說目標(biāo)：　
這個繪本活動，我定了兩個教學(xué)目標(biāo)：一是仔細(xì)觀察圖片，理解故事。二是推測故事情節(jié)，大膽想象并表達(dá)，感受其中的樂趣。因?yàn)榻滩闹械膶υ捄苌�，著重就�?ldquo;小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”，所以我著重引導(dǎo)幼兒觀察畫面理解故事情節(jié)，感受動物穿上鼠小弟的背心感覺很緊，并把背心逐漸撐大，在欣賞故事時學(xué)習(xí)了這句語句。用動作、表情來感受小背心的緊，并以次表現(xiàn)幼兒對故事情節(jié)的理解，享受故事帶來的快樂、幽默和趣味性。
說過程：
在執(zhí)教過程中，因?yàn)槭笮〉艿男”承氖钦麄�故事的中心，所以我將鼠小弟登場的畫面ppt單獨(dú)呈現(xiàn)出來，通過觀察畫面解決兩個問題：1、這是誰?2、鼠小弟穿了一件什么?孩子們的回答很貼切生活，過渡得非常自然流暢。為了引導(dǎo)幼兒能根據(jù)教師提供的線索想象故事情節(jié)，出示的第二幅是最后鼠小弟拖著被撐大的小背心垂頭傷心的畫面，活動中我發(fā)現(xiàn)激起了孩子的閱讀興趣，在請幼兒猜想“小背心怎么會變成這個樣子?”環(huán)節(jié)時，孩子們的想象也很豐富，有的說：“被樹枝拉長了。”“衣服穿著穿著就會變大了。”等等，到底會不會像你猜的那樣呢，其實(shí)，是和幾個小動物有關(guān)。我出示故事中的小動物，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動物一個比一個大，并請幼兒給動物排排隊(duì)，為下面更好的閱讀打好基礎(chǔ)。其實(shí)，在整個故事中，小鴨子的畫面我是著重講的，讓孩子從不同的表情、動作、語言等出發(fā)，讓孩子理解內(nèi)容，學(xué)說對話，學(xué)做表情等。第一幅圖幼兒“吃透”后，后面的學(xué)習(xí)就簡單多了，孩子觀察的面也廣了。最后一個問題：“大家看見鼠小弟傷心難過的樣子，會想什么辦法？這個問題我請幼兒進(jìn)行猜想，很多孩子叫媽媽幫它重新織一件，叫小動物們賠一件等等，幼兒的想象力還是相當(dāng)豐富的。
說不足：
在教案的設(shè)計(jì)上，我首先對作品本身進(jìn)行了深入的挖掘，對每一幅圖片進(jìn)行了深入解讀，并預(yù)設(shè)了孩子們可能出現(xiàn)的回答。整個活動抓住了幼兒的興趣，把握住故事的情節(jié)，在反復(fù)猜測中，鍛煉幼兒的想象力和觀察力，并將口語融合在教學(xué)中，因此幼兒的興趣也很濃厚，但是活動中，孩子的整體發(fā)展還不夠好，個別幼兒思維活躍，積極主動，個別些孩子始終處于沉默狀態(tài)，我想，我的引導(dǎo)還不夠，組織幼兒積極參與的主動性還不強(qiáng)，以后的活動中要不斷加強(qiáng)。

小班科學(xué)活動反思??《聽一聽、玩一玩》
小班早期閱讀《貪吃的變色龍》二研反思

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/youer/324831.html

相關(guān)閱讀：