我設(shè)計(jì)這個(gè)音樂活動(dòng)《大雨和小雨》的目標(biāo)是：1、能用強(qiáng)烈不同的力度演唱《大雨和小雨》;2、大膽嘗試用聲音、動(dòng)作來表現(xiàn)大雨和小雨;3、積極參與音樂活動(dòng)，激發(fā)對(duì)音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造力。
從這三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)來看，我分析出幾個(gè)問題：1、教師在清唱過程中有意識(shí)的用強(qiáng)弱不同的力度唱歌曲，但當(dāng)提問：歌曲中大雨和小雨的聲音有什么不同，幼兒的回答都沒有答到點(diǎn)子上，在開場(chǎng)播放的《大貓小貓》的音樂強(qiáng)弱不明顯，幼兒沒有從中得到感受。2、整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)——“在熟悉旋律的基礎(chǔ)上感受演唱大雨、小雨時(shí)的不同強(qiáng)弱力度”沒有達(dá)到，幼兒一直圍繞在表演動(dòng)作，并且一開始幼兒第一次欣賞歌曲時(shí)我的動(dòng)作太過單一，導(dǎo)致框定了幼兒的創(chuàng)作動(dòng)作的思維。3、幼兒的常規(guī)沒有切實(shí)處理好，導(dǎo)致活動(dòng)思路混亂。
二、感受與表現(xiàn)音樂節(jié)奏感的強(qiáng)弱
幼兒對(duì)聲音大小的感覺有許多生活經(jīng)歷，其中下雨就是一個(gè)很好的例子，雨聲有大有小，不同的變化形成了強(qiáng)弱的節(jié)奏。我在電腦上下載了大雨“嘩啦嘩啦”的聲音和小雨“滴滴答答”的聲音，主要目的是讓幼兒的聽覺有一個(gè)明顯的分辨。但活動(dòng)后發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)下雨的強(qiáng)弱沒有得到吸收，如果在活動(dòng)中通過“響響的拍手”和“輕輕的拍手”讓幼兒探索匹配雨聲，在幼兒理解的基礎(chǔ)上觀看下大雨和下小雨的課件，幼兒就能較快的領(lǐng)悟歌曲的強(qiáng)弱關(guān)系了。
三、感受歌曲
《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音。歌曲旋律流暢、節(jié)奏簡單，音樂形象鮮明，富有兒童特點(diǎn)。本單元的主題是有趣的聲音世界。聲音是學(xué)生日常生活中最常感受到的一種自然現(xiàn)象。如在幼兒進(jìn)行表演唱時(shí)有一種形式是：當(dāng)唱到大雨時(shí)，讓幼兒揚(yáng)起手，唱到小雨時(shí)，讓幼兒放下手。另一種形式是：表現(xiàn)大雨時(shí)，讓學(xué)生們站起來，當(dāng)表現(xiàn)小雨時(shí)，讓學(xué)生們坐下來。這種邊唱邊表演的形式，會(huì)提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。這節(jié)課幼兒的積極參與性使得整堂課氣氛活躍，教學(xué)效果較好，但還需進(jìn)行跟進(jìn)式研討和磨課。
設(shè)計(jì)意圖：
我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的目的就是想以動(dòng)作、游戲等形式進(jìn)行活動(dòng)，讓幼兒通過聽、唱、做、演等形式感知和體驗(yàn)音樂中音的強(qiáng)弱變化，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牧Χ妊莩枨�。在活�?dòng)中激發(fā)孩子積極參與音樂活動(dòng)的興趣，讓幼兒在活動(dòng)中敢于表現(xiàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用強(qiáng)弱不同的力度演唱《大雨和小雨》。
2、大膽嘗試用聲音、動(dòng)作來表現(xiàn)大雨和小雨。
3、積極參與音樂活動(dòng)，激發(fā)對(duì)音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造力。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
歌曲《大雨和小雨》的音樂磁帶、雷雨聲。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能唱出大雨、小雨時(shí)的強(qiáng)弱力度。
難點(diǎn)：能夠大膽用聲音、動(dòng)作來表現(xiàn)大雨和小雨。
活動(dòng)過程：
一、產(chǎn)生興趣
(教師帶領(lǐng)幼兒隨《高人和矮人》的音樂入場(chǎng)，音樂停，幼兒入座)
1、“轟隆隆，雷公公發(fā)怒了，打雷了，下雨了!”(教師隨即播放打雷下雨錄音)
2、“剛才我們聽到了打雷下雨的聲音，你們知道下雨的時(shí)候是怎么樣的嗎?”(引導(dǎo)幼兒用聲音模仿下雨)
二、熟悉歌曲
1、“今天我們來學(xué)一首好聽的歌曲，請(qǐng)大家先來聽一聽吧。”(教師播放音樂，幼兒安靜地欣賞歌曲一遍)
2、“錄音機(jī)里下雨的聲音真好聽，它的名字叫《大雨和小雨》
3、請(qǐng)你們?cè)傩蕾p一遍，這一次你們要仔細(xì)聽一聽下大雨和下小雨的時(shí)候聲音是怎么樣的?”(教師第二遍播放音樂，幼兒回答)
3、教師清唱。提問：“聽了楊老師唱的歌中，你們發(fā)現(xiàn)下大雨和下小雨的時(shí)候有什么不同?”(啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)下大雨和下小雨的狀態(tài)，及時(shí)肯定幼兒的動(dòng)作)
4、“哇，你們真是太棒了，楊老師剛才看見你們都做得特別好看，現(xiàn)在我們跟著音樂一起來邊唱邊表演吧!”
(1、第一遍教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂表演唱;2、第二遍教師伴奏，幼兒自由表演唱)
三、音樂游戲：大雨、小雨
剛才你們的表現(xiàn)非常棒，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們做一個(gè)游戲，要聽好游戲的規(guī)則哦：
1、教師朝幼兒大聲喊“下大雨嘍”，然后彈奏旋律，幼兒邊唱邊表現(xiàn)下大雨的狀態(tài);教師輕聲向幼兒說“下小雨嘍”，然后彈奏旋律，幼兒邊唱邊表現(xiàn)下小雨的狀態(tài)。
2、幼兒游戲若干遍。
3、“哎呀哎呀，又打雷下雨了，趕緊躲雨去吧。”(教師播放打雷下雨錄音，師幼退場(chǎng))
今天上午我進(jìn)行了小班藝術(shù)活動(dòng)——《我是一個(gè)大蘋果》園級(jí)展示課的活動(dòng)。由于天氣寒冷，孩子們開始對(duì)冷水洗手產(chǎn)生畏懼，有的孩子只是沖沖水就了事了。為了能讓孩子們?cè)谛蜗蠛陀螒虻那榫持辛私庹_洗手的重要性和方法，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)藝術(shù)活動(dòng)——《我是一個(gè)大蘋果》。通過此活動(dòng)，讓幼兒明白吃東西前要洗手，要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
活動(dòng)一開始，我以“大蘋果”的身份出現(xiàn)，讓幼兒猜猜“我”是誰呀？“我”是一個(gè)什么樣的大蘋果呢？教師借助蘋果這一幼兒生活中最熟悉、最喜歡的東西，來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。而《我是一個(gè)大蘋果》這個(gè)歌詞形象生動(dòng)，旋律簡單上口，表演性很強(qiáng)的音樂活動(dòng)。從今天的活動(dòng)中來看，小朋友都非常感興趣，每個(gè)孩子都能積極參與表演�；顒�(dòng)中，孩子們通過學(xué)一學(xué)、講一講、唱一唱“大蘋果”的歌，知道了臟手碰過的東西很不衛(wèi)生，吃了容易生病，所以吃東西前要先洗手，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
從現(xiàn)場(chǎng)的狀態(tài)來看，我能抓住小班幼兒的年齡特征，用夸張、激情的語言來撩撥幼兒的情感，激發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣。在每個(gè)環(huán)節(jié)中，我都提出明確的要求�；顒�(dòng)中，我能關(guān)注到每一個(gè)孩子，對(duì)他們的回答和表現(xiàn)及時(shí)給予回應(yīng)和鼓勵(lì)。同時(shí)，我善于引導(dǎo)幼兒對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶、表現(xiàn)和分享，嘗試根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)仿編歌曲，鼓勵(lì)幼兒把現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移，讓每一個(gè)幼兒感受到自己的成功和表現(xiàn)的快樂。應(yīng)該說，今天的活動(dòng)充分體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。但是，本次活動(dòng)也有些不盡人意的地方，如教師的話太多，活動(dòng)還不夠緊湊等等。
本次教學(xué)活動(dòng)，也作為我們小班行為跟進(jìn)式的研討課。在第一次的教學(xué)活動(dòng)后，我們小班組的全體老師都幫我出謀劃策，特別是七尾魚、魚兒、那些花兒她們給我提出了許多好的建議，讓我深受感動(dòng)。所以在第二次的教學(xué)活動(dòng)中，孩子們的思維更活躍了，興趣更濃了。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)也比較流暢。
總之，通過這次教學(xué)活動(dòng)，使我有了更深的感悟。要上好每一堂課，幼兒的課前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是非常重要的，在今后的教學(xué)中，自己要不斷的努力，不斷學(xué)習(xí)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
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