當(dāng)你的寶貝能夠用實(shí)實(shí)在在的詞匯或者短語來代替過去的“咕咕”聲時(shí)，就預(yù)示著第二個(gè)階段到來了。這個(gè)階段的特征是：孩子能夠準(zhǔn)確地使用簡單詞匯，通常是身邊的事物名稱，比如媽媽、車、球等等。一旦小家伙熟練掌握了這些簡單的詞匯，他就會(huì)試圖把這些連接起來形成短語。這些短語通常由一個(gè)動(dòng)詞和一個(gè)名詞組成，比如“爸爸喝水”或者“媽媽抱”。這個(gè)階段的幼兒經(jīng)過父母訓(xùn)練可以識(shí)別并服從一些簡單指令。
你能做的事：
1、當(dāng)孩子無意中使用短語表達(dá)他的意愿時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)并好好表揚(yáng)一下小家伙，幫助他建立自信，同時(shí)引導(dǎo)他盡量多使用短語代替哭鬧和手勢。
2、不斷地向他介紹周圍的人和物，你可以詳細(xì)描述它們/他們的細(xì)節(jié)，總之要寶寶暴露在語言環(huán)境當(dāng)中，這十分有利于幼兒學(xué)習(xí)語言。
3、可以適當(dāng)?shù)毓膭?lì)寶寶多使用口語詞匯而不僅僅動(dòng)動(dòng)手指。比如，你可以鼓勵(lì)寶寶說出“果汁”、“牛奶”等詞匯，而不是用手指向冰箱。每一次嘗試說出想說的東西對(duì)于幼兒來說都是進(jìn)步，無論這個(gè)詞匯聽上去有多么奇怪。
4、多花些時(shí)間在游戲和閱讀上。如果條件允許，最好把那些容易分神的東西(電視機(jī)等)暫時(shí)搬離，然后集中精力，鼓勵(lì)寶寶說出各種玩具的名字以及顏色等等。你可以請(qǐng)求小家伙做一些事情，比如“你可以把娃娃放到小車?yán)飭�？”如果他能照做或者試圖去做的話，好好表揚(yáng)他。
5、你可以表現(xiàn)得比小家伙更進(jìn)一步。當(dāng)小家伙只能說出簡單的詞匯時(shí)，你應(yīng)當(dāng)首先表揚(yáng)他，然后告訴他你希望做得更好。比如，小家伙說“順順”，你可以說：“對(duì)了，順順好聰明，順順喝水”；如果他說：“順順喝水”，你可以說：“對(duì)了，順順喝甜果汁”。
需要謹(jǐn)慎對(duì)待的事：
如果孩子不愿意說話，或是無法清晰地說出具體詞匯，或是不能將詞匯連接成短語，應(yīng)當(dāng)與兒科醫(yī)生聯(lián)系。
第3階段：連成句子
隨著孩子年紀(jì)的增長，他的語言能力和理解能力也隨之有顯著提高。這一階段的特征是幼兒展現(xiàn)出推論(發(fā)現(xiàn)言語中暗含的意思)的能力。同時(shí)，這一階段的幼兒也開始顯示出強(qiáng)大的閱讀和書寫能力。
你能做的事：
1、鼓勵(lì)孩子說說今天幼兒園發(fā)生的新鮮事。你需要仔細(xì)地聽他所說的每處細(xì)節(jié)，注意小家伙敘述的條理性(時(shí)間順序、地點(diǎn)順序等)，以及是否用詞準(zhǔn)確，且能夠讓沒有親身接觸的人聽懂。
2、問一些簡單但是需要很強(qiáng)條理性的問題，比如：“老師怎么教你做三明治的？”或者“你今天怎么刷的牙？”你可以從這些簡單問題入手，發(fā)現(xiàn)孩子是否能夠準(zhǔn)確地把握敘述順序，如果他做得很好，再從更高的層次??敘述簡潔準(zhǔn)確來要求。
3、關(guān)注一些含義“空”的詞匯，比如“東西”，“這個(gè)”，“那個(gè)”等。如果在幼兒對(duì)某件事情的敘述中充斥大量此類詞匯，可能預(yù)示著孩子對(duì)詞匯的掌握不足或是用詞困難，這會(huì)導(dǎo)致敘事不清或是意義混淆，比如“昨天放到那個(gè)里面的東西濕了，所以不好”這樣的話，如果沒有結(jié)合恰當(dāng)?shù)恼Z境，這將導(dǎo)致意義無法理解。
4、讓孩子把剛剛看過的故事講給你聽，以此判斷他是否弄明白了故事要講的事情。當(dāng)然，每天講一章就好了，否則會(huì)導(dǎo)致抵觸情緒。
5、經(jīng)常與幼兒園阿姨或是小學(xué)老師保持聯(lián)系，隨時(shí)關(guān)注孩子的語言能力。一旦發(fā)現(xiàn)孩子在某一方面有所欠缺也不應(yīng)當(dāng)閉門造車，想當(dāng)然地進(jìn)行這方面的“強(qiáng)化”。你應(yīng)該與指導(dǎo)老師聯(lián)系，看看如何相互配合，以便達(dá)到最好的效果。
需要謹(jǐn)慎對(duì)待的事：
如果孩子抵觸上學(xué)或是看上去發(fā)蔫、厭學(xué)，這極有可能是孩子無法跟上班里其他孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度。對(duì)此父母需要特別注意，應(yīng)采取措施盡快解決，否則會(huì)對(duì)孩子的自信造成長期影響。
Talk tips
1 聊天：你越是經(jīng)常與孩子聊天說話，孩子學(xué)習(xí)語言就越快。幼兒會(huì)盡量模仿媽媽的說話方式。
2 傾聽：盡管初期你不會(huì)對(duì)他所說的任何事情感興趣，但一定要保持傾聽的姿態(tài)。你需要集中精力，時(shí)刻看著孩子的眼睛，并適時(shí)做出回應(yīng)。
3 游戲:很多小游戲能夠促進(jìn)語言能力的提高，你可以從中撿出一些適宜的，將其列入每天的例行游戲之中，每次應(yīng)當(dāng)持續(xù)一段時(shí)間。
4 教新詞：盡管孩子會(huì)從日常的會(huì)話中自己學(xué)習(xí)常用語，但父母也應(yīng)該主動(dòng)教他一些不常用到的詞匯，比如身體各部分的名稱、房間里家具器物的名字等。
5 要耐心：有件事情每個(gè)開始牙牙學(xué)語的小家伙都會(huì)經(jīng)歷，那就是出錯(cuò)。剛教會(huì)的新詞，小東西竟然轉(zhuǎn)臉就忘了。不要生氣，這不過是非常正常的學(xué)習(xí)過程。
杜絕口吃
在3歲以前，父母們會(huì)逮到小家伙不計(jì)其數(shù)的錯(cuò)誤，有些是他所特有的，有些則屬于每個(gè)孩子都會(huì)犯的“大路貨”。
最為常見的錯(cuò)誤包括：混淆詞匯，有時(shí)會(huì)弄得你都不知所云；發(fā)音錯(cuò)誤；自造詞，說出一些從來沒有人教過的話。（比如，當(dāng)他吃飽喝足，沒準(zhǔn)會(huì)冒出一句“啪啪咕”。）
??當(dāng)他們說出這類話時(shí)，不要去糾正他，否則可能會(huì)打消他說話的積極性，甚至造成說話緊張情緒。相反，父母應(yīng)該先做出同意的表示，然后再用正確語句表述一遍，這樣做要比直接指出錯(cuò)誤效果好得多。舉例來說，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)一只小鳥飛走了，或許會(huì)說：“鳥飛”。你可以說：“對(duì)了，一只鳥飛走了”。你適時(shí)地說出例句，能夠在不傷害他“脆弱小心靈”的同時(shí)，幫助孩子了解語句的正確表述順序。
如果父母沒能把握住“適時(shí)”二字，就很容易引發(fā)幼兒口吃。因?yàn)椋绻愕暮⒆酉胝f一句話，說到一半時(shí)被打斷糾正，他只得把前半段再次重復(fù)……在學(xué)習(xí)語言的初期，類似的情況如果不斷重復(fù)，含糊、口吃就會(huì)出現(xiàn)。
我的孩子有說話障礙嗎？
如果你懷疑自己的孩子確實(shí)存在某方面的語言障礙（天生或后天），下面提供一些診斷線索，幫你確認(rèn)情況是否屬實(shí)。（請(qǐng)注意，以下的現(xiàn)象即使存在，也不能百分之百保證孩子的確患病，請(qǐng)向醫(yī)生求證。）
1、兩周歲的幼兒還沒有說出第一個(gè)字。
2、幼兒因無法準(zhǔn)確表達(dá)意愿而感到沮喪。
3、起初學(xué)習(xí)語言一切正常，然后突然性地出現(xiàn)倒退。
4、孩子不愿參與各類唱歌/兒歌的活動(dòng)。
5、你說話時(shí)孩子全神貫注于你的嘴唇，好像他聽不到聲音一樣。
如果你發(fā)現(xiàn)上述癥狀，或是你已經(jīng)擔(dān)驚受怕幾個(gè)月了，不妨約兒科醫(yī)生或是幼兒園的幼教顧問談?wù)劊f出你所擔(dān)心的事情，并從他們那里獲得進(jìn)一步的建議。一方面，這樣可以使你不再胡亂擔(dān)心；另一方面，如果確實(shí)存在某種疾病，也能及時(shí)科學(xué)地應(yīng)對(duì)。
文/JOY
本文由《母子健康》雜志社提供
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/zaojiao/1105136.html
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