【知識與技能】體驗科學探究，了解科學探究的過程和一般步驟。
【過程與方法】組織學生通過探究裝滿水的杯子里能放多少回形針，去體驗科學探究的過程。
【情感、態(tài)度與價值觀】通過科學探究活動的親身參與，養(yǎng)成熱愛科學、積極探究的欲望，樂于參與科學探究活動，能實事求是地記錄實驗數據，并根據實驗數據提出自己獨特的見解，有與他人合作、交流的愿望。
重點、難點
【重點】科學探究的過程。
【難點】體驗科學探究。
課時安排
1課時
教學設計
一、創(chuàng)設情境 導入新課
導語一 師： 請同學們回憶一下，我們在平時見到過哪些物理現象？
學生：……
導語二 師： 請同學們相互交流一下，你們對這些物理現象是怎么思考的？又是怎樣怎樣的？為了揭開其中的奧秘，讓我們一起來進行科學探究。學習物理就是要學會科學探究，那么科學探究的過程與方法是什么呢？下面我們通過一個具體事例來說明。
二、合作交流 解讀探究
[讀一讀]物理學家進行科學探究的故事。
[想一想] 要探索自然界存在的無窮奧秘，必須掌握科學的方法�？茖W家是通過科學探索去認識它們的，科學家是如何研究的呢？
[點 撥] 同學們，意大利生理學家伽伐尼和物理學家伏打善于發(fā)現并提出問題，而且能根據自己已有的經驗做出猜想和假設，為了檢驗猜想和假設，伏打又做了許多實驗，最后得出并非生物電，而是兩種不同金屬與導電的液體接觸產生了電，并且伏打又根據這一發(fā)現制成了伏打電堆。
[小結歸納]物理學家進行科學探究的一般步驟是：發(fā)現并提出問題；做出猜想和假設，制訂計劃和設計實驗；通過觀察、實驗等途徑來收集證據；評價證據是否支持猜想和假設；得出結論或提出新問題。當然上述步驟中貫穿著交流和合作的過程。
[點 撥] 科學探究不僅對科學家研究科學問題是需要的，對我們學習物理學和解決日常生活問題也同樣是需要的。
[體 驗]體驗科學探究過程：
1.怎樣使雞蛋上浮和下沉?
如圖所示,將一個雞蛋放入盛有清水的杯中,雞蛋沉入水底.
[想一想]如何使雞蛋上浮呢?
[試一試]向杯子水中加鹽并不斷攪拌,會發(fā)生什么現象?
[想一想]如何使雞蛋下沉呢?
[試一試]向上次實驗的杯中加水并不斷攪拌,會發(fā)生什么現象?
[想一想]能不能使雞蛋懸浮在水中呢?
[試一試]向上次實驗的杯子水中加適量的鹽并不斷攪拌,直到雞蛋懸浮為止.
2.裝滿水的杯子里還能放多少回形針？
器材：玻璃杯（塑料杯、紙杯）、回形針、水、食鹽
步驟：取一只杯子，在杯中倒?jié)M水
[猜 想]若將一只回形針輕輕放入水中，請猜想一下，
水是否會溢出？
學生：不會（或會）
[試一試] 將一只回形針輕輕放入水中，觀察水溢出了嗎？
學生：沒有。
[猜 想]猜想一下，在水不溢出的情況下，最多能放入多少回形針？
[試一試]學生兩人為一組，繼續(xù)放入回形針，直到水剛冒出為止，記下在水不溢出的情況下最多能放入多少回形針？
[算一算]實際放入的數量與你的猜想數字相差多少？
[交流合作]與其他小組交流一下，誰放得最多？猜一猜，放入回形針的數量與哪些 因素有關？
學生；液體種類和杯子大小。
[小結歸納]對上面的實驗我們一定會感到很有趣，也一定會感到很吃驚——猜想和結果會有那么大的差別！這就是我們進行實驗探究的一個重要原因。
三、應用遷移 鞏固提高
[例1] 乒乓球的反彈高度與哪些因素有關？
[猜想與假設]
1．與接觸面的硬度有關
2．與乒乓球被舉的高度有關
3．與乒乓球的材料有關
4．……
[制訂計劃與設計實驗]
1．用同一乒乓球從同一高度自由下落，分別接觸水泥地面和木板表面，觀察乒乓球 彈起的高度；
2．用同一乒乓球先后從不同高度自由下落，接觸水泥地面，觀察乒乓球彈起的高度；
3．用不同乒乓球從同一高度自由下落，接觸水泥地面，觀察乒乓球彈起的高度；
[進行實驗與收集證據]
分別進行實驗，測量出乒乓球彈起的高度。
[分析與論證]
由測量結果交流分析得出影響乒乓球反彈高度的因素。
[提出新問題]
如何使乒乓球反彈的高度超過拋出的高度？
四、總結反思 拓展升華
[總結]科學探究的過程：（板書）
1．提出問題：
進行科學探究的第一步；
2.猜想與假設：
以自己的經驗和知識為基礎作出的一種試探性解釋；
3.制定計劃與設計實驗：
應針對探究目的進行周密的設計；
4.進行實驗與收集證據：
數據的記錄在案要尊重事實，不可拼湊；
5.分析與論證：
實驗數據只是一堆原始材料，必須通過分析論證才能形成結論；
6.評估：
對探究的過程、結果，都要進行充分的考慮；
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