課堂教學(xué)是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主陣地,也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,是實施素質(zhì)教育的要求,也是社會發(fā)展的需要。為了全體學(xué)生的發(fā)展,為了中華民族的偉大振興,在課堂教學(xué)中要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。為此,數(shù)學(xué)課的教學(xué)活動,要從學(xué)科特征和學(xué)生的接受心理出發(fā),注重教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新。
一、創(chuàng)新課堂情境,激發(fā)創(chuàng)新欲望
教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說:“如果老師不想法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振動的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識,不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦,沒有歡欣鼓舞的心情,沒有學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)。”隨著教學(xué)改革的深入,增強學(xué)生的興趣,讓學(xué)生主動參與、積極擷取,是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)解決的首要問題。教材因篇幅限制,提供給學(xué)生的背景材料極其有限,且“信息”都處于“靜止、儲存”狀態(tài),不利于學(xué)生感知和抽象概括,也不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更談不上去努力創(chuàng)新和大膽實踐。這就要求教者在認(rèn)真鉆研教材、學(xué)生的知識、技能、心理特點等因素的基礎(chǔ)上,能動地發(fā)掘教材潛在的智力與非智力、情感與德育因素,去創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境,架起現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間、具體問題與抽象概括之間的橋梁,激發(fā)學(xué)生參與體驗知識學(xué)習(xí)過程,并鍛煉和提高各方面的能力。創(chuàng)設(shè)問題情境常用的方法有:利用多媒體創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境、游戲情境、生活“問題”情境,設(shè)置懸念激情等。只要因課制宜地創(chuàng)新課堂情境,就能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,又讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)原來也是這么輕松、生動、有趣的事。
二、創(chuàng)新引導(dǎo)方式,鼓勵創(chuàng)新欲望
荷蘭數(shù)學(xué)教育家費賴登塔爾提出了數(shù)學(xué)教學(xué)“再創(chuàng)造”的教學(xué)理論,強調(diào)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是讓學(xué)生進行再創(chuàng)造,也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的數(shù)學(xué)知識自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來。教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進行這種“再創(chuàng)造”活動,而不是把知識灌輸給學(xué)生,在教學(xué)過程中“要讓學(xué)生動手做科學(xué),而不是用耳朵聽科學(xué)”,充分讓學(xué)生動手、動口、動腦,在活動中充分體驗成功的喜悅。具體講:在新、舊知識的過渡引導(dǎo)上,要講究“近”和“簡”!敖本褪沁^渡內(nèi)容和所學(xué)知識聯(lián)系緊密,“簡”就是簡捷明了、突出主題,找到與新知識的連接點。在學(xué)生解題思路引導(dǎo)上,可以通過“補明”條件、改變敘述方式、畫出圖示等方法,增強學(xué)生解決疑難問題的興趣和信心,鍛煉獨立思考問題的習(xí)慣和能力。在學(xué)生質(zhì)疑問難的引導(dǎo)上,首先我們要允許并鼓勵學(xué)生奇思異想、大膽置疑。所謂“學(xué)起于思,思起于疑”,疑是打開知識大門的鑰匙,常有疑點,常有問題,才能常有思考、常有創(chuàng)新。其次要培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑并積極思維,與同學(xué)共同努力、釋疑解難,享受成功的喜悅。
三、創(chuàng)新習(xí)題設(shè)計,提高創(chuàng)新能力
練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),不但是使學(xué)生掌握知識、發(fā)展智力的重要手段,同時也是溝通知識與創(chuàng)新的橋梁,所以教師要潛心對教材進行研究,精心設(shè)計練習(xí)內(nèi)容和方法,挖掘提煉創(chuàng)新教材。要引學(xué)生多思,讓學(xué)生會問,教會他們善于打破常規(guī),創(chuàng)造性地去思考和解決問題,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性,努力把學(xué)生的創(chuàng)造潛能釋放出來,使學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力得以充分展現(xiàn)。可以在練習(xí)中設(shè)計一些開放性、實踐性題目,培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、廣闊性;給學(xué)生運用知識創(chuàng)造性解決問題的機會,培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
來源:233網(wǎng)校論文中心,作者:劉艷慧
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