面對教材及教育理念的不斷更新，學生參差不齊的學習局面，我在平日的教學中，主要從以下幾方面工作的.

　　一、提升自身人格魅力，做學生良師益友

　　“其身正，不令而行.其身不正，雖令不從.”教師是智慧的代表，是高尚人格的化身.教師的一言一行，一舉一動都對學生精神世界起著“隨風潛入夜，潤物細無聲”教育作用.因此，教師一定要用自己的模范作用，為學生樹起前進的旗幟，指明前進的方向，點燃他們心中的火種.平時我除了提高自身素質(zhì)，保持自身形象以外，還關心他們的生活，關心他們的學習，關心他們的身心健康.我走到學生中，熱心幫他們，想他們所想，急他們所急，爭做學生的良師益友，成為一個讓學生喜歡的知心姐姐，從而使學生“親其師、信其道”.

　　二、創(chuàng)建和諧高效課堂，享受數(shù)學課堂快樂

　　1.營造和諧氛圍，培養(yǎng)學習熱情

　　學生是學習的主體，只有充分發(fā)揮學生自身的活力和靈性，才能促進學生主動、創(chuàng)造性的發(fā)展.教學中，我關注學生的個體差異和不同的學習要求，公平地對待每個學生，讓愛的光芒要輻射到每個學生，關心學生，尊重學生，服務學生.對學生，多鼓勵，少指責；多表揚，少批評；多認同，少反對；多關心，少放棄.對課堂偶發(fā)的不良現(xiàn)象不氣惱，對待調(diào)皮的學生更是如此，不在課堂上大加批評，而是留待課后先指出他們不對之處，再耐心給予講解，用行動與情感去改變他們，從不放棄他們.讓學生在輕松愉快和諧的師生情感交流中，不知不覺地接受了數(shù)學知識，完成了學生任務.融洽的課堂氛圍如春風、似甘露吹拂、滋潤著學生的心田，使他們的思維活力大增.這又大大地提高了學習的興趣.

　　2.巧妙設計導入，激發(fā)求知欲望

　　特級教師于漪說：“在課堂教學中要培養(yǎng)、激發(fā)學生的興趣，首先應該抓住導入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學生牢牢吸引住.”在導入新課時，運用形象化的語言敘述和富有啟發(fā)性的問題，可以吸引學生的注意力，啟迪學生的思維，增長學生的智慧.從而達到課伊始趣亦生的境界，使學生精神振奮，興趣盎然地去學習新課，積極主動地去接受新知識.

　　備課時，我針對學生的年齡特點、心理特征，精心設計每堂課的導入語.設計時，我把它與教材的重點、難點等因素聯(lián)系起來考慮，使學生的思維在老師的開場白中迅速定向，進入對教材重點的探求.如制作教學卡片，豐富多彩的圖片，幻燈片；有時我還用到講故事的方式來導入新課.濃厚的學習興趣可以激發(fā)學生學習的積極性，促進學生發(fā)奮學習，我在課堂教學中善于優(yōu)化教學方法，把學生的學習情緒和思維調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài).

　　例如，我在講《三角形內(nèi)切圓》一節(jié)時，不是直截了當?shù)刂v方法，而是先向?qū)W生展示一個問題：小明家要制作一個圓桌，現(xiàn)有一個三角形余料，怎樣截取可以獲得一個最大的圓桌面？這樣就能引起學生的興趣，激發(fā)他們的思考，在不知不覺中進入了問題.另外，通過以上方法引入，還讓他們感覺數(shù)學來源于生活，又服務于生活的道理，數(shù)學并不是枯燥空洞的.

　　3.創(chuàng)設問題情境，誘發(fā)多思多想

　　課堂是老師傳授知識的第一陣地，可以說數(shù)學知識有90%是在課堂獲得.可是一節(jié)課只有45分鐘，要出色地完成教學任務，我除了課前要鉆研教材，弄清知識的點和線，知識的結構和分析數(shù)學的難點與如何突破解決難點外，更要善于創(chuàng)設愉快的教學情境.在數(shù)學教學中，借助生活中的趣味性材料可以使學生不由自主地走進數(shù)學內(nèi)容的情境，從而積極地主動思考、尋找解決的方法，有利于學生主動參與，提高學生對教學內(nèi)容的理解.

　　4.參與實踐操作，提高創(chuàng)新能力

　　針對學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內(nèi)容.要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結構，以激發(fā)學生的學習興趣.在教學中，我把學生分成幾個小組（自由組合），請他們做我的助手，一道準備實驗器材、進行實驗演示.通過實驗操作，既規(guī)范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲.

　　例如：教材中《測量旗桿的高度》，設計《遮陽蓬》等課題學習，學生都完成的很好，學生在快樂中學會了知識，并應用于生活，這樣的數(shù)學課誰不愛上？！

　　三、小組捆綁評價，使學生體驗競爭的快樂

　　學生有著強烈的集體榮譽感和爭強好勝的心里，利用這一點，我把學生按照基礎和智力水平均勻的分成6個學習小組，便于課堂上開展合作探究，共同學習，共同提高，捆綁評價.在比較開放的教學環(huán)境下，學生的思維始終處于較積極的狀態(tài).在解決問題的過程中，不免會出現(xiàn)這樣那樣的不同想法，對學生各種想法如何評價，直接關系能否保護學生的積極性，恰當?shù)脑u價將是“促進學生充分發(fā)展”的有效催化劑.評價應以鼓勵為主.評價應注意情感效應，對學生而言，不管是教師的評價，還是學生的互評，他都渴望得到一定的認可，獲得成功感，評價的方式可以多樣化.如可以采取教師評價與學生互評相結合，也可以采取一些小小的積分手段，實踐證明，在這樣一種人人都得到尊重和認可，人人都積極參與的狀態(tài)下，學生的充分發(fā)展將不再是個空想.

　　在當前新課改蓬勃發(fā)展的今天，我作為一個有20多年教學經(jīng)歷的老教師，要緊跟時代步伐，努力學習新的教育教學理論，研究學生心里，不斷提高教育教學水平，讓我的數(shù)學課充滿了激情，充滿的歡聲笑語，我要像笑星趙本山一樣，“忽悠”學生在快樂中學習數(shù)學.

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：姜淑華

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