新課教學的第一個環(huán)節(jié)是引入，好的新課引入能強烈地喚起學生的注意力，所以，數(shù)學新課重在引入，難在引入，成敗的一半在引入。怎么引入新課，是整個教學設計中必須特別注意的。一個好的新課引入應是新、舊知識的紐帶，承上啟下的橋梁．一個好的新課引入，更應能啟迪學生想象力，引發(fā)學生學習興趣，激勵學生探索新知，讓學生積極主動地投入新課學習。可是，在數(shù)學課堂教學中，我們經(jīng)�？吹揭敕椒▎握{(diào)、引入形式化、引入失誤等情況。
有的引入從講評作業(yè)開始，有的從復習舊課開始。這種引入缺乏生機和活力，不能靈活多變地運用各種引入方法，總是用固定的、單一的方法行事。有些教師開門見山直接告之新課的課題，有的教師包辦代替，簡化了引入過程。引入時一定要合理取材、控制時間、恰到好處，適可而止。還有各種引入新課的方法都應在課前做好充分的準備，特別是用實驗或游戲的方法引入新課時就更如此。若準備不充分，導致在課堂上演示失敗，或出現(xiàn)相反的效果，對教學效果都是有弊無利的。
簡單地說，引入設計就是要善于抓住時機，創(chuàng)造出便于學生探索發(fā)現(xiàn)的數(shù)學事實，這種引入是一種探索的素材，具有易啟發(fā)、易進入、易成功、易運用特點，在新課教學中，有效的引用方法有：
一、復習引入法：
即通過練習、回顧概念等形式復習已經(jīng)學過和知識，引入新課的內(nèi)容。這樣引課的特點是便于學生了解到新內(nèi)容是舊知識的深入的提高，便于學生系統(tǒng)地把握知識的結(jié)構。這種方法被大多數(shù)老師所采納，存在的不足之處在于略有枯燥，過于平淡，激發(fā)不起學生的求知欲，特別是對后進生而言。
二、設置懸念引入
即針對所要講述的內(nèi)容，提出設置一個或幾個懸念，讓學生思考，通用對懸念的分析、解答來引入新課。普通的引入比較常規(guī)、傳統(tǒng)，平鋪直敘、水到渠成。備課時容易想到，會被大多數(shù)人所采用；經(jīng)常平淡地常規(guī)引入，會使學生感到乏味，對本課程的學習興趣不高。設置一個或幾個懸念，學生方面會被輕松地導入新課范疇,也較適合成績一般性的學生。
如果設置的懸念來源于生活實際，那么這樣的引入能聯(lián)系實際，學生們能看得見，摸得著，有的還親身經(jīng)歷過。不管是哪種層次的學生，都躍躍欲試想學以致用，這樣更加充分地調(diào)動學生參與教學的積極性。
三、模型實驗引入法
此法最大的特點是直觀形象、生動活潑，且富有啟發(fā)性和趣味性，便于喚起學生的注意力，使他們仔細地觀察，認真地思考，為新課的學習創(chuàng)造有利條件。這在專業(yè)課的教學中顯得尤為重要，應盡量創(chuàng)造條件做好實驗，哪怕是小實驗。多展示模型，讓學生多看多摸多動，以排除學生對模型的神秘感，恐懼感，拉近心理距離，為內(nèi)容的學習和研究創(chuàng)設良好的情境。學生對模型實驗產(chǎn)生興趣后，可課后自己探索相關的數(shù)學實驗，制做部分數(shù)學模型，既提高了學習興趣，又提高動手能力，一舉兩得。
四、資料引入法
即用各種資料（如科學發(fā)明發(fā)現(xiàn)史、科學家軼事、故事、科學幽默等），通過精心的編排、選擇引入新課。此法具有真實、可靠、生動有趣的特點。通過科學史上的有關資料能從中有效地進行愛國主義教育，能進行科學方法、科學態(tài)度和教育，潛移默化中，還能滲透各種數(shù)學思維、數(shù)學意識，開拓學生的視野。通過講述生動有趣的故事、幽默，可將學生的無意注意轉(zhuǎn)化為有意注意，使學生的思維不知不覺中轉(zhuǎn)到新課的學習中，從而在心理上和思路上降低了教學和難度。
五、競技引入法
每人都有好勝心，而青少年尤甚，如何把這種好勝心利用在學習上來，數(shù)學與體育相似有很強的競技性，學生會帶著這種智力、知識、技巧的競技，主動、快速學習，產(chǎn)生一種強烈的“我要學”，并要“學好”的欲望。新課引入時，可采用分小組競技的形式，要求各小組完成同一個數(shù)學活動。通過競技，學生接觸到了競爭，感受到了團結(jié)合作的重要性。
俗話說，教無定法。如果能在思想上充分重視、勤于思考、勇于創(chuàng)新、以新課標理念為導向，平時注意資料的收集，注重自身各方面素質(zhì)的提高，肯于鉆研，就會找到豐富多彩的新課引入法，來活躍我們的課堂，煥發(fā)學習熱情，提高教學效率。
來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：肖鳴知
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/gaozhong/437389.html
相關閱讀：提高農(nóng)村中學數(shù)學的教學質(zhì)量