“草根”（grassroots）的說法產(chǎn)生于十九世紀(jì)美國尋金熱流行期間，傳入中國以后，又被賦予了更深的含義，在網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)中的解釋，可以說很全面，到了仁者見仁，智者見智的地步。筆者本文所談的“草根化”更加傾向于：第一就是不要孤芳自賞，要主動合作，使得更加平民化、大眾化；第二就是人多力量大，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，因?yàn)橐活w草是永遠(yuǎn)也長不成參天大樹的。

　　新課程改革的實(shí)施，順應(yīng)了時代的要求，汲取了諸如人本主義教育的理念，教育民主的理念，教育公平的理念，主體性教育的理念，個性發(fā)展理念等。實(shí)施至今也已有不少時日，它帶來了不少變革，不少爭議和不少探索，也促使教育不斷的向前發(fā)展。中學(xué)數(shù)學(xué)教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，它在教育學(xué)生，陶冶學(xué)生，發(fā)展學(xué)生思維能力等方面都起著十分重要的作用。隨著社會的發(fā)展，人們對數(shù)學(xué)教育的要求會越來越高。但還是有很多的學(xué)生對于中學(xué)數(shù)學(xué)感到迷惘和困惑。就如何解決這個問題，談幾點(diǎn)自己的淺見：

　　一、興趣——不可或缺的動力。

　　每一個學(xué)生都渴望獲得成功，證明自己的價值。但又并非每一個人都能獲得成功。如何才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的過程中獲得成功？首要任務(wù)當(dāng)然是讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有興趣。學(xué)生一旦有了興趣，課堂上他們專心聽講、積極討論、敢于質(zhì)疑、勇于表現(xiàn)，課后他們潛心鉆研、迎難而上、樂此不疲，大有“誓攀盡天下高山！”的雄心。當(dāng)然，掌握扎實(shí)、完整的基礎(chǔ)知識和必要的學(xué)習(xí)技能是學(xué)生獲得成功和保持興趣的重要條件。如果學(xué)生掌握比較完整和扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識，必然直接減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生獲得更多的成功體驗(yàn)，促使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)心理進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)如果學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動中獲得了成功，努力的價值得到肯定，學(xué)生就會喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡參加數(shù)學(xué)活動。

　　那么如何使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動獲得成功，使學(xué)生的興趣常存呢？這里就需要發(fā)揮教師的作用。教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，從學(xué)生的知識水平出發(fā)，結(jié)合平常的教學(xué)活動每一個細(xì)節(jié)因勢力導(dǎo)，為每個學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣必須從低年級開始重視和進(jìn)行。充分發(fā)揮外在動機(jī)和內(nèi)在動機(jī)及其相結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)，利用新、奇的事物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過成功的體驗(yàn)和價值的肯定保持學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、自主——創(chuàng)新精神的起點(diǎn)。

　　創(chuàng)新是教育要培養(yǎng)的一項(xiàng)重要能力，也是時下素質(zhì)教育的要求，一個人如果不能自主，何談創(chuàng)新，可見自主是創(chuàng)新能力的起點(diǎn)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)通常需要以下幾個因素：（1）自主學(xué)習(xí)的機(jī)會；（2）自主學(xué)習(xí)的時間；（3）自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。這就要求教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會。

　　從前后聯(lián)系緊密的學(xué)習(xí)內(nèi)容開始讓學(xué)生嘗試自主學(xué)習(xí)；在學(xué)生學(xué)習(xí)一些比較直觀的知識時，教師可以提出一些學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用“任務(wù)驅(qū)動”的方式指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；在學(xué)生基本具有一定的自學(xué)能力和掌握一些自學(xué)方法時，再讓學(xué)生自學(xué)一些比較抽象的知識。這就要求教師要更新教育思想，從學(xué)生的長遠(yuǎn)考慮，為孩子的未來著想。為學(xué)生提供足夠的自學(xué)時間，讓學(xué)生有完整的自學(xué)過程，在自學(xué)過程中豐富經(jīng)驗(yàn)、積累方法、獲得啟發(fā)。教師要在教學(xué)活動中有意識的訓(xùn)練學(xué)生的觀察、表達(dá)、質(zhì)疑、遷移、類推、對比、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納、綜合等學(xué)習(xí)能力，為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高自學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然教師也要把握好學(xué)生主體性的發(fā)揮和自己主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。

　　三、實(shí)踐——素質(zhì)的升華。

　　實(shí)踐活動和生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)的鞏固和歸宿。沒有實(shí)踐，學(xué)習(xí)只能是紙上談兵。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。正如有的專家所說，“沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)”。

　　教師在教學(xué)活動中要從學(xué)生的生活實(shí)際情況出發(fā)大膽地改革教材，將一些不符合或不貼近學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容改為學(xué)生生活中經(jīng)歷的內(nèi)容，從而減輕學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率！僅靠替換教材內(nèi)容是“治標(biāo)不治本”，要真正引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好知識還得將學(xué)習(xí)活動和實(shí)踐活動結(jié)合起來，成為學(xué)習(xí)實(shí)踐活動。教師可以大膽地改變練習(xí)方式：讓學(xué)生學(xué)習(xí)新課后立即進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。實(shí)踐活動的結(jié)果也表明：學(xué)生不僅能在活動中很好地實(shí)踐新知，還能獲得許多教材中未提及的豐富的知識，從而建構(gòu)起完整且科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)。要用全新的教學(xué)模式來教學(xué)，教學(xué)不僅是為了掌握知識的結(jié)論，更重要的是經(jīng)歷求知的過程。教學(xué)的目的不只是掌握現(xiàn)存的知識結(jié)論，其最重要的目的是將學(xué)得的知識遷移到新情境中，也就是要學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題。

　　總之，在素質(zhì)教育的今天，教師的教學(xué)要求一切都要從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，改變以往那種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們自主討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會。學(xué)生的參與度要大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個體才能得到發(fā)展，這樣的教育才能是真正的以人為本，更加大眾化，平民化，更加“草根化”。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：韓介鋒

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