偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師�！敝挥袧夂竦呐d趣才能夠引起學生主動地探索和細心的觀察；只有具備了學習數(shù)學的興趣，才能夠使學生的注意力集中，思維積極，情緒愉快，從而能促進智力發(fā)展；只有激發(fā)了學生的學習興趣，才能提高學習的主動性和自覺性。教師在傳授知識的過程中，究竟怎樣才能培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣呢？

　　一、利用數(shù)學史、數(shù)學家的材料，引起對數(shù)學學科的興趣

　　在講課過程中，講述我國古今數(shù)學家的成就，例如：古代的秦九韶、祖沖之（圓周率的發(fā)明者），當今的蘇步青、楊樂、張廣厚、陳景潤，特別是華羅庚，可以講他對數(shù)學的卓越貢獻，獲得美國、聯(lián)邦德國、法國等高等院校、博物館授予的崇高榮譽，被稱為國際數(shù)學大師，為祖國贏得了光榮，等等。不僅要講述他們的故事，更重要的是要突出這些數(shù)學家們的優(yōu)秀品質，鼓勵學生從日常的學習中做起，學習優(yōu)秀科學家的治學精神，從而激發(fā)學生的學習興趣，造福民族的雄心。

　　在授課時，穿插有趣的數(shù)學故事，只因數(shù)學是很枯燥無味的，可以通過故事引出課題，使數(shù)學知識應用到實際中，即所說的“學有所用”。

　　二、了解知識的來龍去脈，有利于引導學生的學習興趣

　　萊布尼茲認為：“數(shù)學必須盡可能使教育對象了解背景�！辈剪敿{也曾說：“一個概括說明，常常是最有興趣的�！痹诮虒W中，當然不能把教學現(xiàn)象的全部背景都告訴給學生，但只要把至關重要的，又是學生能接受的數(shù)學背景給學生點破，就可以使學生對這一背景導致的數(shù)學進展有一定的思想準備，有機會從更廣闊的角度去思考，處在“準發(fā)現(xiàn)者”的地位，去揭示數(shù)學的奧秘，此時的學生就有了自覺性，迅速地讓他們取得接近于老師的水平。

　　不僅僅是在傳授知識的背景中，在解題過程中，可以全盤托出自己的思路，讓學生從思路的過程中尋找他們的知識不銜接之處，找到哪個知識點沒有靈通變換得到，從中受到啟發(fā)；還可以讓他們看詳細的解答過程，對自己所學的知識進行歸納、總結，對自己的解題方法有新的感受，新的判斷，從而使他們逐步對數(shù)學產生興趣。

　　三、通過啟發(fā)誘導，激發(fā)學習數(shù)學的興趣

　　在教學中，我們應根據(jù)不同的教材內容，結合不同學生的心理特點，選擇和探索最佳啟發(fā)式的教學方法。要從學生的實際出發(fā)，靈活運用各種具體的教學方法，循循善誘，以舊導新，深入淺出，充分調動學生學習的主動性、積極性；引導他們通過自己獨立思考，融會貫通，掌握知識，達到發(fā)展學生的智能，提高學生分析問題和解決問題的能力。啟發(fā)并不是按照教師鋪的“梯子”一步一步地往上爬，而是要達到“不憤不啟，不悱不發(fā)”。

　　啟發(fā)誘導，充分調動學生的積極性，讓他們主動參與，生動活潑地學習，逐步激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。

　　四、在課堂上，采用靈活多樣的教法，增強學習數(shù)學的興趣

　　數(shù)學學習的關鍵在于對概念的理解，對性質、法則、公式以及定理的應用。數(shù)學又在于內部結構的嚴謹，對概念的精確定義，因而在講解概念時用讀讀、議議的方式提出關鍵性詞語，要一字不差地按照教材上的書面語言講，講性質、法則、公式、定理時，可用發(fā)現(xiàn)法、比較法進行多方面聯(lián)系，縱橫擴展，培養(yǎng)學生的綜合能力；上習題課或復習課，采用“一題一設”效果甚佳，或者用議論、練習或討論等方式來提高同學們的興趣。

　　通過增強學生的學習興趣，會使學生不僅愛學、會學，而且學得津津有味，學得積極主動，使學生由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，來增強和提高同學們的數(shù)學能力。

　　總之，通過以上幾方面的逐步培養(yǎng)，在課堂45分鐘上要質量，以此減輕學生的學習負擔，提高學生的主體地位，越過“題海戰(zhàn)術”，逐步向素質教育靠近，提高自身的綜合素質，培養(yǎng)出高層次的人才。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：申海霞

相關鏈接>>

1、決戰(zhàn)高考數(shù)學之五月沖刺復習（學生版）

2、全國各地屆高三第三次模擬、調研數(shù)學（理）試題匯總

3、全國屆中考數(shù)學模擬試題匯總

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/gaozhong/804993.html

相關閱讀：怎樣培養(yǎng)學生數(shù)學學習情感