當(dāng)前教學(xué)新課標(biāo)對中職語文教學(xué)提出了更嚴(yán)格的要求，特別是對教學(xué)方式提出了科學(xué)的指導(dǎo)，引導(dǎo)當(dāng)前教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率，從而不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，從教學(xué)觀念上進(jìn)行創(chuàng)新，教學(xué)方式是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，教學(xué)思維上的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

一、實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的創(chuàng)新

教學(xué)觀念的創(chuàng)新是教師在實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)創(chuàng)新的基本前提，高中語文教師應(yīng)該針對當(dāng)前新課標(biāo)的指導(dǎo)，積極樹立科學(xué)的教學(xué)觀，為努力提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量而努力。在充分認(rèn)識教學(xué)投入和結(jié)果的內(nèi)在聯(lián)系，更加高效的思考教學(xué)質(zhì)量，力求在較多時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的較快提升。所以在日常的教學(xué)工作中，高中語文教師需要首先樹立起對象意式，將學(xué)生為對象，緊密的實(shí)現(xiàn)教和學(xué)的鏈接，堅持一切為了學(xué)生的發(fā)展為基本理念，樹立全人概念，促進(jìn)學(xué)生多角度全方位發(fā)展。在教學(xué)過程中，高中語文教師需要不斷對自身進(jìn)行評估，根據(jù)實(shí)際情況，將每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)揮到最大值。

二、加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新

當(dāng)前中職語文教學(xué)方式多采用啟發(fā)式的教學(xué)，在整個教學(xué)過程當(dāng)中，以學(xué)生為主導(dǎo)，教師通過引導(dǎo)式的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生自己尋找問題，思考問題并積極的解決問題。在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生能夠充分的保持主觀能動性，以積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，理解、運(yùn)用所學(xué)的知識。語文教師利用創(chuàng)新的課程設(shè)計，啟發(fā)式的將典型學(xué)生和普通學(xué)生進(jìn)行分別對待，考慮學(xué)生共性的同時，充分考慮到學(xué)生的個性發(fā)展，引導(dǎo)性的將每個學(xué)生的特點(diǎn)發(fā)揮到最大。在教學(xué)當(dāng)中，教師通常提出一個啟發(fā)式的教學(xué)問題，讓學(xué)生建立思考空間的頭腦庫存，并將學(xué)生的實(shí)際啟發(fā)和原有的體驗(yàn)認(rèn)識有效結(jié)合。

三、職業(yè)素質(zhì)教育的創(chuàng)新

1.通過教材陶冶審美情操，引導(dǎo)學(xué)生建立起美好的人性。學(xué)生的審美情趣和審美品位是對他們進(jìn)行素質(zhì)教育不可缺少的重要組成部分。即是說美和真，美和善交融在一起，構(gòu)成真善美的藝術(shù)。美能引起人們的共鳴，提高心靈意境，陶冶性情，美化人生。文學(xué)藝術(shù)中的形象美、意境美具有人文教育的功能，而且在審美教育中進(jìn)行人文教育具有重要的效果。

2.老師的正面引導(dǎo)。職業(yè)素質(zhì)教育不是通過說教來實(shí)現(xiàn)的，也不是通過灌輸來獲得的，而是讓人置身于情景中自我體驗(yàn)、相互影響來得到提高。身為語文老師，老師自身的職業(yè)素質(zhì)對學(xué)生以后的發(fā)展有著及其重要的影響。素質(zhì)教育說到底就是以素質(zhì)培養(yǎng)素質(zhì)的一個過程。相對于教材內(nèi)容以及課外讀物，老師自身的言行舉止更是學(xué)生的榜樣，對學(xué)生有著更為直接和深刻的影響。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的幫助者、設(shè)計者和促進(jìn)著，又是學(xué)生人生之路得引導(dǎo)者。作為一名教師應(yīng)樹立強(qiáng)烈的責(zé)任感，并自覺地愛崗敬業(yè)。這樣不但在教學(xué)過程中對學(xué)生產(chǎn)生很大影響，而且在學(xué)生走向工作崗位之后也將產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

3.尊重學(xué)生的個體差異，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個性的發(fā)展。學(xué)生作為不同的個體就一定存在著個體差異，特別是職業(yè)高中的學(xué)生個體差異情況更加嚴(yán)重，這是一種客觀事實(shí)。教師在課堂教學(xué)理念中，應(yīng)該做到以學(xué)生為中心，要強(qiáng)調(diào)關(guān)注每一位學(xué)生，掌握盡可能多的知識，不斷提高學(xué)生自身素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個性的發(fā)展。

綜上所述，在當(dāng)前中職語文教學(xué)中，學(xué)生的積極性和主動性是很重要的組成部分。那么如何調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，較高的提高中職語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，就需要中職學(xué)校語文教師能夠創(chuàng)新教學(xué)觀念，采用啟發(fā)式的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)思維，全面挖掘?qū)W生的個性特點(diǎn)，有針對性的實(shí)現(xiàn)教學(xué)引導(dǎo)。

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