偶然一次機會，在家整理物品時，看到了很久以前旅游時買的的一個石頭藝術(shù)品，當(dāng)時覺得很漂亮而且造型也很美，所以就買了下來。如今再一次看到時，突然之間產(chǎn)生了一種想法，可不可以利用石頭讓幼兒來進行簡單的藝術(shù)創(chuàng)作呢?而且石頭本身就是一種十分容易獲得的活動資源，生活中隨處可見，孩子們也常常會接觸到石頭，比如和小伙伴玩弄石頭或玩扔石子的游戲，用石頭在小河里飛水圈圈，這些也是我們童年時經(jīng)常玩的，因此，石頭對于幼兒來說就是一種生活化的材料，何不加以利用呢?想到以前也曾經(jīng)在活動中利用過它，孩子們在活動中意由未盡。由此，我想到設(shè)計了這么一個美術(shù)教學(xué)活動《石頭變變變》。
其實讓大班上學(xué)期的幼兒進行石頭造型活動是有一定困難的，所以活動的目標(biāo)定位于讓嘗試運用不同的方法在石頭上進行裝飾與繪畫;通過手工制作，培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力，獲得愉快的情緒體驗�；顒右杂^察小動物的石頭作品開始，讓幼兒在一種自由的形式中去尋找去發(fā)現(xiàn)，并學(xué)習(xí)在老師的引導(dǎo)、幫助下去思考總結(jié)。同樣幼兒嘗試也是以自由的形式進行，即讓幼兒自主的選擇操作材料。通過幼兒介紹自己的作品一方面培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，同時使幼兒感到一種成功后的滿足，與同伴一起分享成功的喜悅。對于幼兒來說，獲得成功才能使他們有活動興趣至使學(xué)習(xí)變得更加主動起來。
說活動流程：
導(dǎo)入觀察作品 →幼兒充分想象 →教師示范操作 → 幼兒嘗試創(chuàng)作→ 分享各自的創(chuàng)作成果
說教學(xué)的方法：
在整個的教學(xué)活動中，我主要是讓幼兒嘗試著運用多種生活化的材料和工具，結(jié)合自己以學(xué)的美工技能或者說是知識，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，最大限度的發(fā)揮想象的空間，進行大膽的原始創(chuàng)作。為了進一步體現(xiàn)出課堂教學(xué)中的有效性，使孩子們能夠從這一個活動中，挖掘想象的空間，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。因此，在導(dǎo)入觀察作品 →幼兒充分想象 →教師示范操作這三個環(huán)節(jié)，我加以了重點的啟發(fā)和引導(dǎo)，循序漸進，逐步打開幼兒的想象空間，拓寬思維，使孩子們的想象思維徹底的激發(fā)出來。這一系列的環(huán)節(jié)設(shè)計實際上就是為了接下來的幼兒嘗試操作環(huán)節(jié)而服務(wù)的，能夠使幼兒的創(chuàng)作更加的豐富多樣、也更加充分的體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性奠定基礎(chǔ)。另一方面，通過寬松自由的活動形式，滿足幼兒玩的興趣，讓他們在嘗試中感受動手的快樂，以及體驗成功后的滿足。
《豆豆和爸爸去旅游》教學(xué)分析反思
二次分類教學(xué)反思
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