在嘗試的過(guò)程中,我們也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,如我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)的一定要哥哥姐姐教弟弟妹妹折,不能幫著折這一問(wèn)題還是多次出現(xiàn),爭(zhēng)對(duì)這一問(wèn)題我們兩位老師都打算回去后再次進(jìn)行教育,希望逐次減少這樣的情況;又如個(gè)別小班的孩子社會(huì)交往能力不是很好,顯得拘束,出現(xiàn)了不肯動(dòng)手等現(xiàn)象,針對(duì)這一情況,我們打算通過(guò)個(gè)別談話加哥哥姐姐主動(dòng)出擊,老師在旁給予其安全感等手段解決其問(wèn)題,也相信一回生,兩回熟,多次以后這樣的情況會(huì)隨之減少;另外,兩個(gè)班級(jí)的孩子在一起人數(shù)較多,位置不夠?qū)挸ㄒ彩莻(gè)大問(wèn)題,所以我們準(zhǔn)備把活動(dòng)向大操場(chǎng)出發(fā),讓孩子們折好作品就可以在場(chǎng)地上玩了。其他小問(wèn)題還有幾個(gè),但我們相信一邊實(shí)踐,想辦法會(huì)把問(wèn)題解決好的,也相信我們的以大帶小一定能在紙趣中找到快樂(lè)的!
幼兒好動(dòng)手、喜探究《蛋寶寶,站起來(lái)》
聆聽(tīng)小班美術(shù)《蛋殼貼畫(huà)》課后感受
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/youer/294419.html
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