1．散文的文字描述通俗但是比較復(fù)雜，不利于幼兒進行創(chuàng)編。
2．幼兒前期經(jīng)驗的獲得非常重要，只有對樹的好處的深入了解了，幼 兒才能進行創(chuàng)編。但是活動卻沒有這個方面具體的操作準備。
在次此基礎(chǔ)上我進行了修改，并且反復(fù)進行了推敲。在一次次的思考、實踐的過程中，對于組織這樣的一個活動我受到了很多的啟發(fā)：
1．詩歌的改編。
建構(gòu)式的課程是供我們參考的，但不是一個固定的活動，因此當課程中的內(nèi)容不適合孩子的時候，我們可以大膽的進行修改，使之更加適合本園孩子的特點，讓孩子得到相應(yīng)的發(fā)展。我選取散文的精髓，把樹的好處編成了簡短而朗朗上口的詩歌，在實際的活動中，孩子們不僅能理解詩歌的內(nèi)容，而且也能根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進行了大膽的創(chuàng)編。
2．整合的問題。
設(shè)計《樹真好》的活動，是想通過活動使孩子一方面能夠借助詩歌的結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)編，另一方面也能進一步了解樹與人類、動物的關(guān)系，產(chǎn)生愛護樹木的情感。
中班語言活動《小動物借耳朵》課后反思
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