作者：王曉燕
偶然的一次看電影，讓我領(lǐng)悟到了“蝴蝶效應(yīng)”的威力：一件表面上看來(lái)毫無(wú)關(guān)系、非常微小的事情，可能會(huì)引起整個(gè)動(dòng)力系統(tǒng)長(zhǎng)期而巨大的連鎖反應(yīng)。初始條件的極小偏差，將會(huì)引起結(jié)果的極大差異。這讓我想起一系列教育往事。
六年前的一節(jié)英語(yǔ)課，鈴聲過后，準(zhǔn)備上課時(shí)從角落里傳來(lái)“嘎嘣嘎嘣”嗑瓜子的聲音，順著聲音尋去，原來(lái)是剛轉(zhuǎn)來(lái)的那個(gè)男生。這個(gè)男生頭發(fā)油亮，發(fā)型時(shí)尚，有些高傲輕狂。因臨近畢業(yè)教學(xué)任務(wù)重，我怕浪費(fèi)時(shí)間，便提醒他：“好了，別嗑了，我們要上課了�！笨伤麉s沒有停下來(lái)的意思，繼續(xù)嗑著。我只好再次大聲說：“聽見了沒有？！別嗑了!”他非但不聽，反而嗑得更響了。我有些生氣了：“你，站起來(lái)！”但他依然坐在那里我行我素地嗑，此時(shí)空氣凝固了，學(xué)生們靜靜地看著這一切，好像在等待一場(chǎng)暴風(fēng)雨的來(lái)臨。
說實(shí)話，這是我第一次接畢業(yè)班，心里本來(lái)就有些茫然，見他如此挑釁，我真想對(duì)這個(gè)目無(wú)尊長(zhǎng)的家伙發(fā)一通脾氣。但我控制住了自己的情緒，“靈機(jī)一動(dòng)”說：“班長(zhǎng)，請(qǐng)你們班主任來(lái)一下。”聽到這，男孩先是怔了一下，也許是他意識(shí)到了什么。只見他狠勁一甩瓜子，猛地從座位上抽出身子，跟著已走出教室的班長(zhǎng)跑下樓去……我們繼續(xù)上課。
下課后，我有些疲憊地回到辦公室正準(zhǔn)備喝口水時(shí)，男孩兒來(lái)了。他徑直走到我面前，粗聲粗氣地說：“老師，我錯(cuò)了，請(qǐng)你原諒。”但態(tài)度還是那樣不屑，一聽就知道不是心甘情愿的。我也有點(diǎn)不耐煩了，說：“是你錯(cuò)了？怎么看你這態(tài)度，讓我還以為我錯(cuò)了……”沒等我說完，他搶先說道：“不接受就算了，我本來(lái)也不想認(rèn)錯(cuò)�！北凰@樣的反叛言辭一激，我的心情反而不那么糟糕了，心想：他還是個(gè)孩子。于是，我試著平和地說：“對(duì)于你這種行為，我本來(lái)有很多種方法可以處理你，可……”他依然昂著頭，沒有一絲認(rèn)錯(cuò)的跡象，“可你得想想，你是為什么轉(zhuǎn)學(xué)到這里的。”我繼續(xù)說道，此時(shí)他若有所思�！凹热晦D(zhuǎn)了學(xué)，你就應(yīng)該展現(xiàn)一個(gè)全新的自我。當(dāng)然，你也不容易，初來(lái)乍到，要適應(yīng)陌生環(huán)境，心里不免有些焦躁，這我是可以理解的�！彼藭r(shí)的情緒緩和了許多。“適應(yīng)也是需要過程的，慢慢來(lái)，我和同學(xué)會(huì)幫助你的�！蔽遗牧伺乃募绨�，這時(shí)這個(gè)“刺頭兒”終于卸下了武裝……
轉(zhuǎn)眼就要畢業(yè)了�；丶业穆飞�，一輛小轎車從我身旁緩緩?fù)Ｏ拢瑥睦锩嫣匠鲆粡堄H切的笑臉：“老師，你回家？我們捎你一段吧！”噢，是他呀！我向他搖搖手，笑著說：“不用了，謝謝你，你們先走吧�！薄昂冒桑悄懵c(diǎn)兒！”
N年后，一次偶遇，我被一句親切的“老師”和一個(gè)我已不敢認(rèn)的大男孩形象驚到。原來(lái)是他，他很禮貌地和我打招呼，此時(shí)我慶幸自己當(dāng)時(shí)沒有用過激的行為給他還未成形的人格蒙上陰影。
相反，我兒子卻沒有那么幸運(yùn)，他的遭遇使我至今難以平靜。
記得，兒子剛上小學(xué)一年級(jí)。語(yǔ)文課上，年幼的兒子還沒能適應(yīng)正襟危坐的上課習(xí)慣，聽著聽著口渴了，順手就拿出水瓶喝了口水，接著還玩了起來(lái)。結(jié)果老師很生氣，一把奪過水瓶，就勢(shì)扔到垃圾桶里……老師的這一舉動(dòng)讓生性膽小內(nèi)向的兒子不知所措，很長(zhǎng)一段時(shí)間兒子懼怕上學(xué)，甚至不知該如何去交友，聊天。好多次，兒子流著眼淚說：“媽媽，我不想上學(xué)�！蔽译m努力做著他的工作，但依然心痛不已。
無(wú)論什么時(shí)候，每個(gè)人都希望得到別人的認(rèn)同和擁有歸屬感。十八歲以前的孩子更是這樣，我們無(wú)意中的一言一行也許就會(huì)傷害了他們，而這些無(wú)意識(shí)的傷害也許就會(huì)成為成為一生的負(fù)能量。
“蝴蝶效應(yīng)”在心理學(xué)方面的啟示
是：當(dāng)一個(gè)人小時(shí)候受到微小的心理刺激，長(zhǎng)大后這個(gè)刺激會(huì)被放大�，F(xiàn)在，既為媽媽又為老師的我不敢對(duì)任何學(xué)生或事情有過激而不負(fù)責(zé)任的行為了。“蝴蝶效應(yīng)”時(shí)刻警示著我：面對(duì)孩子成長(zhǎng)過程中的困惑，在我們即將發(fā)作之前一定要先把那顆急躁的心冷靜下來(lái)。想一想，怎樣的教育才是給予孩子們最好的、真正對(duì)他們一生有益的教育，讓他們擁有一顆寬容之心，用正能量引領(lǐng)他們成長(zhǎng)。
記得，一位老師曾說：“插入生活沃土中的每一根柳枝，十年后都會(huì)成就一棵茂柳，一片綠蔭！”讓我們時(shí)刻遵從這位教育者的良心，警醒“蝴蝶效應(yīng)”的威力吧。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/gaozhong/903488.html
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