中班社會(huì)《漂亮的毛衣》教學(xué)反思 對(duì)于中班的孩子來說，本次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)要求并不高，而且幼兒前期已經(jīng)有了經(jīng)驗(yàn)，這幾天天氣比較冷，很多幼兒都已經(jīng)穿上了毛衣或者線衫，介紹起自己帶的毛衣來也是有模有樣的。
在第二個(gè)環(huán)節(jié)，比較自己的毛衣和同伴的毛衣在式樣、顏色、圖案上進(jìn)行比較的時(shí)候，在有無圖案上幼兒發(fā)生了分歧。一些小朋友認(rèn)為條紋和波點(diǎn)的毛衣屬于有圖案的毛衣，而另一些小朋友認(rèn)為條紋和波點(diǎn)的毛衣屬于沒有圖案的毛衣。因?yàn)樾∨笥褌儙�來的毛衣很多都是有卡通圖案的，很多小朋友都理解錯(cuò)誤，把“圖案”定位在了“卡通圖案”上。
所以，教師后期對(duì)“圖案”又進(jìn)行了解釋，條紋和波點(diǎn)都被歸入“有圖案”的行列。
在第四個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)折疊毛衣的時(shí)候，因?yàn)樾“嗟臅r(shí)候就已經(jīng)學(xué)習(xí)過如何疊衣服，所以我只是一筆帶過，但后來發(fā)現(xiàn)其實(shí)有很大一部分孩子對(duì)于開衫毛衣的疊法還不熟悉，為了不延長上課時(shí)間，我匆匆請(qǐng)能力強(qiáng)的小朋友幫不會(huì)疊的小朋友疊好毛衣就下課了，而那些得到幫助的小朋友仍然沒有掌握開衫毛衣的疊法，這是我這節(jié)課比較欠缺的地方。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)考慮每一個(gè)幼兒的發(fā)展水平，設(shè)計(jì)真正適合本班的教學(xué)活動(dòng)！


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