今天的天氣陽(yáng)光燦爛，我和孩子們一起來(lái)到操場(chǎng)上玩影子游戲。當(dāng)小朋友站成方形時(shí)，我請(qǐng)孩子在地面上尋找老師的影子，孩子一下就找到了，并激動(dòng)地一起跑過(guò)來(lái)，個(gè)個(gè)都想親自告訴老師。一瞬間老師的影子不見(jiàn)了，孩子們的表現(xiàn)五花八門：阿銘首先大叫：老師的影子不見(jiàn)了。
小小和可馨安慰小朋友說(shuō)：別急、別急、再找找。
芷宣寶寶不停的反問(wèn)：“英子怎么會(huì)比見(jiàn)了呢?”
我靈機(jī)一動(dòng)與小朋友一起討論：“小朋友站在遠(yuǎn)方一下就看見(jiàn)了老師的影子，一起堵到老師身邊，影子怎么就不見(jiàn)了呢?快找找。”邊說(shuō)邊有目的的移動(dòng)位置。
當(dāng)我離開(kāi)小朋友時(shí)影子出來(lái)了，小朋友歡叫：“影子出來(lái)了”，當(dāng)小朋友擁堵在身邊時(shí)影子又不見(jiàn)了，孩子們沮喪地說(shuō)：“啊，影子不見(jiàn)了”；我再一次離開(kāi)，孩子們又歡叫開(kāi)了“影子回來(lái)了”，當(dāng)小朋友擁堵在身邊是影子又不見(jiàn)了，孩子們沮喪著，又有點(diǎn)神秘的念叨“怎么影子又不見(jiàn)了”，但在這一次的游戲中有幾個(gè)孩子沒(méi)有跟著老師走，而是自己在人少的地方來(lái)回移動(dòng)；當(dāng)我第三次移動(dòng)位置時(shí)，孩子們說(shuō)影子不見(jiàn)了的語(yǔ)氣從沮喪、困惑到開(kāi)心、好奇。乘此火候，我再一次問(wèn)小朋友：老師的影子一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒怎么又看不清了呢？終于芷宣、何婉儀、萌萌發(fā)現(xiàn)了：有的小朋友把我的影子遮住了；一個(gè)人身邊沒(méi)人的時(shí)候就有影子，旁邊有好多人的時(shí)候就有好多影子；小朋友太多了，遮住了老師的影子。剛才還擁堵在老師身邊的寶寶們紛紛散開(kāi)，找到一個(gè)沒(méi)人遮擋的地方玩手影游戲。
《找影子》這個(gè)環(huán)節(jié)是在活動(dòng)中孩子們的自然表現(xiàn)所產(chǎn)生的情景而隨機(jī)生成并增加的活動(dòng)片段。目的是讓孩子們通過(guò)比較知道觀看影子的清晰度選擇位置是關(guān)鍵。為玩手影游戲奠定基礎(chǔ)�；顒�(dòng)中我被孩子們感染了，他們歡叫我也歡叫，探們?cè)谒伎嘉乙沧鏊伎紶�，并適時(shí)提問(wèn)引導(dǎo)“剛才我一個(gè)人影子可清楚呢，怎么現(xiàn)在又不見(jiàn)了”，“老師的影子一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒怎么又看不清了呢”。游戲活動(dòng)是那么的自然，開(kāi)心。同時(shí)讓我自己感到最欣慰的是，活動(dòng)過(guò)程中我讓自己成了孩子，熱情飽滿地與孩子們一起游戲，歡叫著、奔跑著、反復(fù)的實(shí)踐、不斷的發(fā)現(xiàn)，讓孩子們自己得到答案。此情此景，讓我又一次體驗(yàn)到了教育者是幼兒的合作者的真正意義。

小班語(yǔ)言活動(dòng)《夏天像個(gè)綠娃娃》反思
小班語(yǔ)言教案反思《小兔子找太陽(yáng)》

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/youer/280293.html

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