第三 圖形的平移與旋轉(zhuǎn)
總時(shí)：7時(shí) 使用人：
備時(shí)間：第四周 上時(shí)間：第五周
第7時(shí)：簡(jiǎn)單的圖案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
一）知識(shí)與技能：
1．了解圖案最常見(jiàn)的構(gòu)圖方式：軸對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)……，理解簡(jiǎn)單圖案設(shè)計(jì)的意圖。
2．認(rèn)識(shí)和欣賞平移，旋轉(zhuǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，能夠靈活運(yùn)用軸對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)的組合，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單的圖案。
（二）過(guò)程與方法
經(jīng)歷對(duì)生活中的典型圖案進(jìn)行觀(guān)察、分析、欣賞等過(guò)程,進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念、增強(qiáng)審美意識(shí).
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1．經(jīng)歷對(duì)生活中的典型圖案進(jìn)行觀(guān)察、分析、欣賞等過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念、增強(qiáng)審美意識(shí).
2．通過(guò)學(xué)生之間的交流、討論、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神.
教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)與軸對(duì)稱(chēng)的組合進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖案設(shè)計(jì).
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)與軸對(duì)稱(chēng)的組合進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖案設(shè)計(jì).
教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節(jié) 復(fù)習(xí)舊知，引入新（5分鐘，學(xué)生欣賞，感受圖形變換）
活動(dòng)內(nèi)容：復(fù)習(xí)全等變換中所學(xué)的 圖案設(shè)計(jì)方法。
提問(wèn)：
1．我們已經(jīng)具備了簡(jiǎn)單圖案設(shè)計(jì)的基本知識(shí)與技能：
用最基本的幾何元素——點(diǎn)、線(xiàn)設(shè)計(jì)與制作圖案；
用最簡(jiǎn)單的幾何圖形——三角形、矩形設(shè)計(jì)、制作圖案；割補(bǔ)、無(wú)縫隙拼接。
2．下面 的圖案是 怎樣設(shè)計(jì)出的？

第二環(huán)節(jié) 探索新知（10分鐘，學(xué)生小組合作，解讀探究）
內(nèi)容：各小組充分討論教材所示圖案的形成過(guò) 程，
在生活中，我們經(jīng)常見(jiàn)到一些美麗的圖案：
你能用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱(chēng)分析如圖中各個(gè)圖案的形成過(guò)程嗎？你是怎樣分析的？與同伴交流。

對(duì)教材給出 的六個(gè)圖案通過(guò)觀(guān)察、分析進(jìn)行議論交流，讓學(xué)生初步了解圖案的設(shè)計(jì)中常常運(yùn)用圖形變換的思想方 法，為學(xué)生自己設(shè)計(jì)圖案指明方向。其中圖（1）、（2）、（3）、（4）、（5）、（6）都可以看作是由“基本圖案”通過(guò)旋轉(zhuǎn)適合角度形成（可以讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)每個(gè)旋轉(zhuǎn)的角度和旋轉(zhuǎn)的次數(shù)及旋轉(zhuǎn)中心的位置），另外圖（2）、（3）、（5）也可以看作是由“基本圖案”通過(guò)軸對(duì)稱(chēng)變換形成（可以讓學(xué)生指出對(duì)軸對(duì)稱(chēng)及對(duì)稱(chēng)軸的條數(shù)），圖（2）還可以看作是由“基本圖案”通過(guò)平移形成。
第三環(huán)節(jié)：合作交流，解決問(wèn)題（10分鐘，學(xué)生欣賞，全班交流）
內(nèi)容：
1．欣賞下圖的圖案,分析這個(gè)圖案形成的過(guò)程 ，仿照?qǐng)D3—23中的某個(gè)標(biāo)志設(shè)計(jì)一個(gè)圖案，與同伴交流，并簡(jiǎn)述你的設(shè)計(jì)意圖。

2．例 1 欣賞圖 3—24 的圖案，并分析這個(gè)圖案形的過(guò)程。
提問(wèn)：
1．基本圖案是什么？有幾個(gè)？
2．分析同色“爬蟲(chóng)”、異色“爬蟲(chóng)”之間的關(guān)系。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這個(gè)圖案是由三個(gè)“基本圖案”組成的，它們分別是三種不同顏色的“ 爬蟲(chóng)” （綠、白、黑），形狀、大小完全相同。
在圖中，同色的“爬蟲(chóng)”之間是平移關(guān)系，所有同色的“爬蟲(chóng)”可以通過(guò)其中一只經(jīng)過(guò)平移而得到；相鄰的不同色的“爬蟲(chóng)”之間可以通過(guò)旋轉(zhuǎn)而得到，其中，旋轉(zhuǎn)角度為120°，旋轉(zhuǎn)中心為“爬蟲(chóng)”頭上、腿上或腳趾上一點(diǎn)。
第四環(huán)節(jié)：練習(xí)與提高（10分鐘 ，學(xué)生觀(guān)察分析，全班交流）
內(nèi)容：
1．下圖是由12個(gè)全等三角形組成的，利用平移、軸對(duì)稱(chēng)或旋轉(zhuǎn)分析這個(gè)圖案的形成過(guò)程。

這個(gè)圖形可以按照以下步驟形成的。
（1）以一個(gè)三角形的一條邊為對(duì)稱(chēng)軸作與它對(duì)稱(chēng)的圖形。
（2）將得到的這組圖形以一條邊的中點(diǎn)為旋轉(zhuǎn)中心旋轉(zhuǎn)180 °。
（3）分別以這兩組圖形為平移的“基本圖案”，各平移兩次，即可得到最終的圖形。

2．欣賞：

第五環(huán)節(jié)：堂小結(jié)（5分鐘，學(xué)生歸納）
內(nèi)容：師生互相交流三種圖形變換方式的特點(diǎn)，怎樣選擇變換方式，前準(zhǔn)備所學(xué)到的外知識(shí)及切身感受等。
第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)
A組（優(yōu)等生）和B組（中等生）：
．仿照下圖中的某個(gè)標(biāo)志,每個(gè)小組設(shè)計(jì)一個(gè)圖案。你設(shè)計(jì)的圖案是如何形成的?要表現(xiàn)什么?

提 示：可以利用平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)等多種方法設(shè)計(jì)，而且設(shè)計(jì)的圖案要能表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖，再就是圖案的設(shè)計(jì)一 定要新穎，獨(dú)特，這樣才能使人過(guò)目不忘，達(dá)到標(biāo)志的效果。
C組（后三分之一生）．后習(xí)題。
教學(xué)反思：

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/chuer/42726.html

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