一、喜從何來
一個活動下來,自己對自己設(shè)計、執(zhí)教的活動,還是有讓自己歡喜的地方的 。 因為這個活動是小班的科學(xué)活動,對于小班的孩子來說,要讓他們參與到科學(xué)活動中來,就要充分調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性。一直以為, 我總認(rèn)為小班孩子需要通過角色扮演,才能激發(fā)起角色情緒,從而投入相應(yīng)的活動。所以在活動中,我設(shè)計了去顏色王國幫顏色國王解決煩惱 ,這樣一個情境貫穿整個活動,讓孩子在幫顏色國王解決煩惱時,鞏固對三原色的認(rèn)識,同時去探索兩種顏色加在一起能變成另外一種顏色。在活動的過程中,發(fā)現(xiàn)孩子在這樣的情境中,還是很樂意參與到活動中來的,對活動也表現(xiàn)得很積極。在幫顏色國王解決第二個煩惱的時候,我又采用了變魔術(shù)的方式,念著魔語,讓幼兒感受到一種顏色變?yōu)榱硪环N顏色的神奇,這也讓孩子對變色游戲產(chǎn)生了極大的興趣。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計,孩子的反應(yīng)讓我看到了這樣的情境設(shè)計還是很適合孩子的口味,能吸引幼兒的注意和調(diào)動起他們的興趣。
二、憂從何來
深知一堂科學(xué)活動只有讓幼兒大膽操作探索,讓其在自己的探索中發(fā)現(xiàn)其中的秘密,這才是一堂好的科學(xué)活動所追求的,可是在我執(zhí)教的那堂小班科學(xué)活動《顏色精靈》中,我真得有些急于求成,對孩子缺乏信心,生怕他們不懂,總急于告訴他們。一開始的變色秘密,我就生怕孩子們不知道瓶蓋中有另一種顏色,而急于把它告訴孩子,后來的操作后的小結(jié),也生怕孩子不知道,急急地就自行演示,讓孩子看到結(jié)果;叵牖顒咏(jīng)過,覺得孩子們真得好可憐,他們有興趣自己來嘗試,可老師對
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