教學目標：

　　1、按頁碼翻閱圖書，理解圖書中的主要人物、事物，嘗試用語言講述畫面內容。

　　2、啟發(fā)幼兒主動感知圖書中的漢字，培養(yǎng)幼兒認讀漢字的興趣。

　　3、掌握正確的閱讀技能，能用一 一對應的方法閱讀故事的名字。

　　教學準備：

　　1、圖書一本、繪本中的標志、漢字一套。

　　2、一本繪本書，并搭配相應的漢子卡片。

　　3、指偶一個。

　　教學過程：

　　一、導入活動，引起幼兒閱讀興趣

　　1、嗨，大家好。今天老師為大家請來了一位特別的客人，是誰呀？（出示指偶）這位兔子先生，她看見許多的奇怪的標記，你們認識嗎？

　　2、教師逐一展示繪本中的幾個標志提問：這是什么標志？是什么意思？你為什么認為是這個意思呢？（鼓勵幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗大膽猜測想象）

　　二、幼兒自由閱讀繪本，能根據(jù)故事中的標志聯(lián)想故事情節(jié)，初步感知故事內容。

　　1、教師：這些標志都藏在一本書里，書的名字就叫《兔子先生去散步》，我們一起來試試用手指一個一個字的點讀故事的名字，準備好了嗎？（教師帶領幼兒用一一對應的方法認讀）

　　2、幼兒人手一本繪本，自由閱讀

　　教師提出閱讀要求：

　　●閱讀時不要發(fā)出聲音

　　●閱讀時要一頁一頁的翻看，學習按頁碼順序自己閱讀

　　●看書時身體要坐正，眼睛注視圖書

　　三、教師帶領幼兒一起按故事發(fā)展的順序進行閱讀活動

　　提問：這些是什么標記？兔子先生碰到這些標記分別會發(fā)生什么事？

　　教師完整講述故事，幼兒欣賞。

　　每個標記出示相應的漢字，并感知認識漢字。

　　四、游戲

　　“送漢字”

　　五、幼兒自由翻閱圖書并講述故事

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.portlandfoamroofing.com/youer/337352.html

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